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培养小学生自我价值感防止欺凌的班会活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

培养小学生自我价值感防止欺凌的班会活动

教学内容

本节课的主题为“培养小学生自我价值感防止欺凌的班会活动”，适用于小学高年级学生。教学内容以人教版《语文》五年级上册第五单元“综合性学习：我是谁”为依托，结合单元主题，引导学生认识自我，增强自我价值感，从而预防欺凌行为。

具体内容包括：

1.引导学生回顾单元主题“我是谁”，通过分享自己的优点和特长，让学生认识到自己的价值，培养自信心。

2.分析欺凌行为的原因，让学生认识到欺凌他人的危害，以及自我价值感不足可能导致欺凌行为。

3.小组讨论，探讨如何增强自我价值感，预防欺凌行为。引导学生从自我认知、自我肯定、自我尊重等方面入手，培养良好的自我价值感。

4.分享成功案例，让学生了解到增强自我价值感、预防欺凌的有效方法。

5.总结本次班会活动，布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容，并在日常生活中践行。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知能力、社会参与能力和道德修养能力。

1.自我认知能力：通过回顾单元主题“我是谁”，引导学生认识到自己的优点和特长，增强自信心，培养积极的自我认知。

2.社会参与能力：通过小组讨论，培养学生主动参与班级活动的能力，学会与他人合作、沟通，培养团队精神。

3.道德修养能力：通过分析欺凌行为的原因，引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，远离欺凌行为，培养良好的道德品质。

4.思维能力：通过案例分析和讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。

5.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到自我价值的重要性，树立正确的自我价值观，培养积极向上的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经完成了《语文》五年级上册第五单元“我是谁”的学习，对自我认知有了初步的认识。同时，学生在生活中也有一定的社交经验，对欺凌行为有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学高年级学生具有较强的求知欲和好奇心，对于自我认知和人际交往的话题感兴趣。在学习风格上，他们善于通过讨论、小组合作等方式进行学习，喜欢互动和参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解自我价值感和预防欺凌方面，学生可能存在对自我认知不足、自尊心过强或过弱、社交技巧不成熟等问题。此外，部分学生可能在欺凌行为中扮演受害者、施害者或旁观者的角色，需要引导他们正确面对和处理这些情况。在培养自我价值感方面，学生可能难以认识到自己的优点和特长，需要教师给予关注和指导。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讨论法、案例分析法、角色扮演法和小组合作法等教学方法。

讨论法：组织学生就自我价值感和欺凌预防等方面的问题进行讨论，促进学生思考和分享彼此观点。

案例分析法：提供欺凌和自我价值感的实际案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

角色扮演法：让学生扮演不同角色，如受害者、施害者、旁观者等，以便更好地理解欺凌行为的影响和应对策略。

小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成相关任务，培养团队合作精神和沟通能力。

2.教学活动设计：

导入：以一个有趣的游戏“优点大比拼”激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入课题。

主体部分：

（1）自我认知：引导学生回顾单元主题“我是谁”，分享自己的优点和特长，培养自信心。

（2）案例分析：提供欺凌和自我价值感的实际案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

（3）角色扮演：让学生扮演不同角色，体验欺凌行为的影响，探讨预防和应对策略。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何增强自我价值感，预防欺凌行为。

3.教学媒体和资源：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示案例、图片和相关知识点，帮助学生更好地理解和掌握内容。

视频：播放有关欺凌和自我价值感的短视频，引发学生的思考和讨论。

在线工具：利用在线工具进行小组讨论和互动，方便学生交流和分享观点。

此外，我还准备了一些与课题相关的书籍和文章，供学生在课后进一步阅读和拓展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“培养小学生自我价值感防止欺凌的班会活动”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我价值感吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我价值感和欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受自我价值感的重要性。

简短介绍自我价值感的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我价值感基础知识讲解（10分钟）

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