教科版（2024秋）科学 六年级下册 2.2制作校园生物分布图（教学设计）.docxVIP

教科版（2024秋）科学六年级下册2.2制作校园生物分布图（教学设计）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是制作校园生物分布图。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本分类方法和观察技巧，本节课将在此基础上，让学生通过实际操作，运用所学知识制作校园生物分布图，培养学生的实践能力和团队合作精神。

具体教学内容包括：

1.了解生物分布图的概念和作用，明确制作生物分布图的目的。

2.学习生物分布图的绘制方法和步骤，包括确定采样点、观察记录生物种类和数量等。

3.运用画图工具或手工绘制校园生物分布图，并进行标注和说明。

4.小组合作展示成果，进行评价和交流，提高学生的表达能力和批判性思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和团队合作意识，具体包括：

1.科学探究能力：通过观察和记录校园生物，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。

2.实践操作能力：学习并运用生物分布图的绘制方法和步骤，提高学生的动手操作能力和实践能力。

3.团队合作意识：小组合作完成生物分布图的制作，培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。

4.批判性思维：在成果展示和评价过程中，培养学生对他人成果的批判性思维，提高学生的表达能力和逻辑分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物分类的基本方法和观察技巧，对生物有一定的了解。学生已经学习过如何进行科学观察、记录和分析数据，这为制作生物分布图奠定了基础。

2.学生的学习兴趣：对于动植物和生态环境，大部分学生都有一定的兴趣。此外，通过之前的科学学习，学生对观察和记录生物已有一定的热情。学生的能力：大部分学生具备一定的观察和记录能力，能够进行简单的数据分析和处理。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作生物分布图的过程中，学生可能对生物种类的识别和数量的统计存在困难。此外，在绘制分布图时，部分学生可能会对绘图工具的使用和图形的标注感到不熟练。此外，小组合作中也可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、实践操作、小组讨论和成果展示等教学方法。首先，通过讲授的方式向学生介绍生物分布图的概念和作用，让学生明确本节课的学习目标。然后，组织学生进行校园生物观察活动，让学生亲身体验和实践生物分布图的绘制方法。接下来，进行小组讨论，让学生分享自己的观察成果，并进行互相评价和交流。最后，让学生展示自己的生物分布图作品，提高学生的表达能力和批判性思维。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如观察者、记录者和绘图者，模拟制作生物分布图的过程，增强学生对知识的理解和应用能力。

b.实验：组织学生进行校园生物观察实验，让学生亲自动手观察和记录生物种类和数量，培养学生的实践操作能力。

c.游戏：设计相关的游戏活动，如生物分类大比拼，让学生在游戏中巩固生物分类知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

d.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察成果，并进行互相评价和交流，培养学生的团队合作意识和批判性思维。

3.教学媒体和资源的使用：

a.PPT：使用PPT展示生物分布图的制作方法和步骤，以及相关的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：播放相关的教学视频，如生物观察和绘图的技巧，让学生更直观地了解制作生物分布图的过程和方法。

c.在线工具：利用在线工具，如校园生物观察APP或绘图软件，帮助学生进行生物观察和绘制分布图，提高学生的实践操作能力。

d.实物资源：提供相关的实物资源，如校园生物样本和绘图工具，让学生亲手操作，培养学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作校园生物分布图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物分布图吗？它为什么重要？”

展示一些校园生物的图片或视频片段，让学生初步感受生物的多样性和分布特点。

简短介绍生物分布图的基本概念和作用，为接下来的学习打下基础。

2.生物分布图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物分布图的基本概念、组成部分和绘制方法。

过程：

讲解生物分布图的定义，包括其主要组成元素和绘制步骤。

详细介绍生物分布图的组成部分或绘制方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物分布图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分布图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物分布图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分布图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何