小学校园欺凌班会教学认知.docx

小学校园欺凌班会教学认知

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学校园欺凌认知与防范班会

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：第二学期第三周星期五上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片、新闻简报等形式引起学生对校园欺凌现象的关注。

2.知识讲解（10分钟）：

结合课本内容，讲解校园欺凌的定义、类型及危害。

3.案例分析（10分钟）：

分析教材中的校园欺凌案例，让学生了解校园欺凌的真实情况。

4.讨论与互动（10分钟）：

学生分组讨论如何防范校园欺凌，鼓励他们发表自己的观点和建议。

5.角色扮演（5分钟）：

学生扮演不同角色，模拟校园欺凌场景，增强同理心。

6.防范方法分享（5分钟）：

教师分享防范校园欺凌的方法和技巧，如：勇敢说“不”、寻求帮助等。

7.总结与反思（5分钟）：

教师带领学生回顾课程内容，强调校园欺凌的危害性和防范意识。

8.课后作业（课后自主完成）：

让学生结合课程内容，撰写一篇关于防范校园欺凌的心得体会。

9.家长参与（课后）：

通过家校联系本，让家长了解本节课内容，共同关注和引导孩子防范校园欺凌。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的道德素养、社会素养及自我保护意识，与新课标中强调的核心素养目标紧密相关。通过学习校园欺凌认知与防范，学生将达成以下核心素养目标：

1.道德素养：培养学生尊重他人、关爱同伴的良好品质，使其在面对校园欺凌时，能够秉持正义感，勇于抵制和反对不良行为。

2.社会素养：培养学生学会合作、沟通、协商的能力，使其在遇到校园欺凌问题时，能够主动寻求帮助，与同伴共同应对。

3.自我保护意识：提高学生自我保护能力，使其在面对校园欺凌时，能够采取正确的方式保护自己，避免受到伤害。

4.理性思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其在识别校园欺凌现象时，能够理性对待，避免盲目跟风。

5.情感态度：培养学生积极、健康的情感态度，增强对校园欺凌的抵制意识，形成正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在课本的学习中，学生已经接触了关于友谊、尊重和合作的相关内容，对于人际交往的基本原则有了初步的了解。此外，通过学校开展的德育教育，学生对校园和谐、互相帮助的观念有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，他们对于贴近生活的主题感兴趣。学生在小组合作、讨论交流等方面表现出较强的能力，喜欢通过故事、游戏等互动性强的方式来学习。此外，学生的抽象思维能力逐渐发展，能够开始理解更复杂的社会现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌的复杂性和隐蔽性方面，学生可能会存在困难。他们可能难以识别某些微妙的欺凌行为，或者在面对欺凌时不知道如何正确应对。此外，部分学生可能因为害怕被嘲笑或者报复而不敢报告欺凌事件，这对他们来说是一个挑战。

同时，对于如何有效地表达自己的观点、保护自己和他人的权益，学生可能缺乏相应的技巧和策略。在情感层面，学生可能对欺凌行为产生同情，但不知道如何合理地表达这种情感，以促进问题的解决。

教学资源

1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-学生用书、笔记本

-小组讨论用桌子、椅子

-角色扮演用简单道具

2.软件资源：

-课本中关于校园欺凌的相关章节

-预制的PPT课件

-校园欺凌防范教育视频资料

-教学过程中使用的图表、海报等教学辅助材料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-教室现场互动平台（用于实时讨论、问答等）

4.信息化资源：

-电子白板互动功能

-教育软件（如用于制作教学动画、图表的工具）

-在线问卷调查工具（用于收集学生反馈）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-反思与总结

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园欺凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的影响。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、组成部分和危害。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要形式和特点。

详细介绍校园欺凌的组成部分或影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解校园欺凌的实际表现和危害。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和危害。

过程：