八年级下册历史第四单元作业设计 (优质案例32页) .pdf

八年级下册历史第四单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息民族团结与

历史八年级第二学期统编人教版

祖国统一

单元组织方式自有主题，独立单元

序号课时名称对应教材内容

课时信息112.民族大团结第四单元第1课

213.香港和澳门回归祖国第四单元第2课

314.海峡两岸的交往第四单元第3课

二、单元分析

（-）课标要求

本单元在课标《义务教育历史课程标准（2022年版）》中表述如下：通过

《中华人民共和国宪法》的制定，以及人民代表大会制度、中国共产党领导的多

党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的确立，识当代中国政治制度的内

涵及意义；知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。

（二）教材分析

（1）知识框架

（2）单元教学内容分析

当代著名史学家费孝通主编《中华民族多元一体格局》（中央民族大学出版

社2018年版）第63页中提出“各民族交融汇聚成多元一体中华民族”的中华民

-3-

减压减负减烦恼该减就减增强增棒增体魄能增就增

“双减”背景下指向核心素养的单元作业设计

族多元一体理论。2005年，这一理论首先被胡锦涛在中央民族工作会议上的重

要讲话吸收，指出“在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、

休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步”o

2019年9月习近平在全国民族团结进步表彰大会上深刻指出：“一部中国史，

就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发

展、巩固统一的伟大祖国的历史。各民族之所以团结融合，多元之所以聚为一体，

源自各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，源自中

华民族追求团结统一的内生动力。”

基于史学界这一共识，在此高度上进行设计教与学，帮助学生理解中华人民

共和国是全国各族人民共同缔造的统一多民族国家，中华人民共和国成立后，党

和政府根据各民族一律平等的原则，在少数民族聚居的地方实行民族区域自治制

度。民族区域自治制度的实施有效保障了少数民族享有广泛的管理本民族事务和

参与管理国家的权利。少数民族地区通过民主改革和社会主义改造，废除了剥削

和压迫，迈进了社会主义社会。国家加强对少数民族地区的援助，采取了许多优

惠政策，重视少数民族文化的保护和发展，实施西部大开发的战略，促进了各民

族的共同繁荣和社会经济的发展。

邓小平提出的“一国两制”构想推进了祖国统一大业。1997年7月1日香

港回归祖国，1999年12月20日澳门回归祖国。中央人民政府采取了一系列缓

和两岸关系的政策和措施，经过两岸同胞的共同努力，两岸经济、文化交流与合

作日益频繁。在全体中华儿女的共同努力下，祖国统一大业一定会实现。

本单元的教学，重点是让学生理解实行民族区域自治制度的重要意义；为促

进各民族共同繁荣，党和政府采取的措施；“一国两制”构想与港澳回归祖国的

意义；改革开放后对台基本方针的提出与两岸关系的改善。难点是国家统一领导

和民族区域自治