三年级上册数学教案-1.3万以内数的大小比较-冀教版.docx

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教案：万以内数的大小比较

教材：冀教版三年级上册数学

教学目标：

1.让学生掌握万以内数的大小比较方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

教学内容：

1.万以内数的大小比较方法。

2.运用数的大小比较方法解决实际问题。

教学重点与难点：

1.教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能正确进行数的大小比较。

2.教学难点：理解数的大小比较的原理，能灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。

教具与学具准备：

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾已学的千以内数的大小比较方法。

2.提问：我们已经学会了千以内数的大小比较，那么万以内的数该如何比较大小呢？

二、新课讲解（15分钟）

1.讲解万以内数的大小比较方法。

a.比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大。

b.数位相同，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

2.举例讲解，让学生理解并掌握数的大小比较方法。

三、课堂练习（10分钟）

1.学生自主完成练习题，巩固所学知识。

2.教师选取部分学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑问。

四、课堂小结（5分钟）

2.强调数的大小比较在实际生活中的应用。

板书设计：

万以内数的大小比较

1.比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大。

2.数位相同，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

作业设计：

1.课后练习题：比较大小。

2.实际应用题：运用数的大小比较方法解决生活中的问题。

课后反思：

本节课通过讲解和练习，让学生掌握了万以内数的大小比较方法。在教学中，注重数的大小比较原理的讲解，让学生理解并灵活运用。通过课堂练习和实际应用题，培养了学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。在教学过程中，注意启发学生的思维，引导学生独立思考、合作交流，提高了学生的学习兴趣和积极性。但也存在一些不足，如部分学生对数的大小比较方法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重点关注细节：板书设计

板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生清晰地理解和记忆知识点。在万以内数的大小比较教学中，板书设计应当简洁明了，直观地展示数的大小比较方法。

补充和说明：

1.板书设计的基本原则

（1）简洁性：板书内容应尽量简洁，突出重点，避免冗余。

（2）直观性：板书应具有直观性，让学生一目了然，能够快速理解。

（3）系统性：板书内容应具有一定的系统性，能够体现知识点的内在联系。

（4）实用性：板书设计应注重实用性，能够满足教学需要，便于学生理解和记忆。

2.万以内数的大小比较板书设计

（1）数位比较：板书应突出数位比较这一核心概念。可以画出一个数位比较的图示，例如：

数位比较图示：

数位个十百千

比较AAAAA

比较BBBBB

在这个图示中，比较两个数的大小时，先比较数位，数位多的数大。如果数位相同，则从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

比较两个数的大小时，先比较数位，数位多的数大。

如果数位相同，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

实例分析：

比较234和345

数位：234

345

结论：234345

在这个实例中，我们可以看到，两个数的数位相同，从高位开始比较，第一个数位上2小于3，因此234小于345。

万以内数的大小比较方法：

1.先比较数位，数位多的数大。

2.如果数位相同，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

3.板书设计的教学辅助作用

（1）引导学习：板书设计能够引导学生逐步学习新知识。通过分步骤的板书，教师可以引导学生从简单到复杂，从具体到抽象的过程去理解和掌握万以内数的大小比较方法。

（2）强化记忆：板书设计通过将关键信息以视觉形式呈现，有助于学生记忆。简洁明了的板书能够让学生在课后复习时快速回顾知识点，加深印象。

（3）激发思考：板书设计应包含问题或实例，激发学生思考。通过提问和实例分析，教师可以引导学生主动思考问题，培养学生的逻辑思维能力。

（4）梳理知识点：板书设计能够将知识点系统化，帮助学生梳理思路。在板书中，教师可以将万以内数的大小比较方法分为数位比较和大小比较两个部分，让学生更清晰地认识到知识之间的联系。

4.板书设计的实践应用

在实际的