8《千年梦圆在今朝》（教案）四年级下册语文部编版.docxVIP

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《千年梦圆在今朝》教案

教学目标：

1.知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会写“载、导”等13个生字，理解由生字组成的词语，了解文章内容，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解“敦煌是绘画艺术宝库”的原因。

3.情感、态度与价值观：激发学生对敦煌壁画的兴趣，培养学生对祖国传统文化的热爱。

教学内容：

学习课文《千年梦圆在今朝》，了解课文主要内容，体会作者的思想感情。

教学重点与难点：

重点：通过查阅工具书，学生能够会写“载、导”等13个生字，理解由生字组成的词语，了解文章内容，体会作者的思想感情。

难点：理解“敦煌是绘画艺术宝库”的原因。

教具与学具准备：

多媒体课件、生字卡片、课文插图。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们知道我国著名的三大石窟吗？它们分别是哪三座石窟？

2.出示图片，学生交流后，教师作适当补充。

3.过渡：今天我们要学习的课文《千年梦圆在今朝》就是写的其中一座石窟——敦煌莫高窟。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求读准生字，读通句子。

2.出示生字，检查学生字词掌握情况。

3.出示词语，让学生说说哪些词语比较难理解，并引导学生通过上下文理解词语。

4.引导学生说说课文主要讲了什么。

三、精讲细读，体会感情

1.学习第一自然段

（1）指名读第一自然段。

（2）提问：“敦煌是绘画艺术宝库”的原因是什么？

（3）引导学生通过查阅资料，了解敦煌莫高窟的历史及艺术价值。

2.学习第二自然段

（1）提问：第二自然段作者主要从哪几个方面介绍敦煌莫高窟的壁画？

（2）引导学生通过观察插图，了解壁画内容。

（3）讨论：为什么说敦煌壁画“色彩鲜艳，栩栩如生”呢？

3.学习第三自然段

（1）指名读第三自然段。

（2）提问：第三自然段作者主要介绍了哪些精美的壁画？

（3）引导学生通过观察插图，了解壁画内容。

1.提问：通过学习课文，你们有什么感受？

2.引导学生谈谈对敦煌莫高窟的认识。

3.出示有关敦煌莫高窟的其他资料，让学生阅读后，说说自己有什么收获。

五、作业设计

1.根据课文内容，完成练习题。

2.搜集更多关于敦煌莫高窟的资料，与同学交流。

板书设计：

千年梦圆在今朝

敦煌莫高窟——绘画艺术宝库

壁画——色彩鲜艳，栩栩如生

课后反思：

本节课通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，学生对敦煌莫高窟的历史及艺术价值有了更深入的了解，激发了对敦煌壁画的兴趣，培养学生对祖国传统文化的热爱。但在课堂拓展环节，由于时间有限，学生交流的时间不够，部分学生未能充分展示自己的收获。在今后的教学中，应适当增加学生交流的时间，提高学生的口语表达能力。

需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上应该采取的步骤和方法，这对于确保教学效果至关重要。

教学过程是实现教学目标的重要环节，涉及到教师如何组织课堂活动，引导学生学习，以及如何评价学生的学习成果。在这个部分中，教师需要考虑到学生的学习需求，教学内容的特点，以及如何有效地激发学生的学习兴趣。

教师可以通过创设情境，引导学生主动参与学习。例如，教师可以通过展示与课程内容相关的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心，从而激发他们的学习动力。教师还可以通过提问的方式，引导学生思考和探讨，从而帮助他们更好地理解和掌握知识。

教师需要根据学生的学习需求，采用适当的教学方法。例如，对于理解起来较为困难的内容，教师可以通过举例说明，或者引导学生进行小组讨论，从而帮助他们更好地理解和掌握知识。对于较为简单的内容，教师可以采取快速问答的方式，检查学生掌握的情况，并及时进行反馈。

教师还需要考虑到如何评价学生的学习成果。这可以通过课堂表现、作业完成情况、以及考试成绩等方式进行。对于表现优秀的学生，教师需要及时给予表扬和鼓励，以增强他们的学习信心；对于表现不佳的学生，教师需要及时进行指导和帮助，以帮助他们提高学习效果。

教学过程是实现教学目标的重要环节，教师需要根据学生的学习需求，教学内容的特点，以及如何有效地激发学生的学习兴趣，采取适当的步骤和方法，以确保教学效果的最大化。

1.启发式教学：教师应该通过提问、讨论和探索等方式，激发学生的思维能力和创造力。这种教学方法可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也能提高他们的批判性思维能力。

2.分层教学：由于学生的学习能力和发展水平存在差异，教师应该采用分层教学策略，为不同水平的学生提供适宜的学习任务和指导。这样，每个学生都能在适合自己的层面上得到进步。

3.互动式学习：教师应该鼓励学生之间的互动，比如小组合作、角色扮演和辩论等，这样可以帮助学生深化理解，培养沟通和合作能力。

4.实践性学习：理论