第12课 一模不一样（教案）湘美版 美术四年级上册.docx

第12课一模不一样（教案）湘美版美术四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

第12课“一模不一样”选自湘美版美术四年级上册，主要教学内容是通过观察和分析，让学生理解同一物体在不同角度、不同光线下呈现出的形态变化，进而指导学生运用这些观察发现进行艺术创作。本节课的内容与学生已有知识——即对物体基本形态的认识有直接联系，进一步深化学生对空间、光影、造型等美术基本概念的理解。通过本节课的学习，学生将能够把已学的物体基础造型知识，与观察、想象和创新结合，创作出富有个性化和创意的美术作品。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.观察能力：通过观察物体，学生能敏锐捕捉形态、结构与光影变化，提升视觉信息处理与解读能力。

2.创新思维：鼓励学生发挥想象，将观察到的不同角度与光线下的物体形态进行创意结合，激发创新意识。

3.美术表现：指导学生运用绘画、剪纸等手法，表达对物体形态变化的理解，提高美术表现技巧。

4.审美鉴赏：培养学生对艺术作品中形态、结构、光影等元素审美鉴赏能力，增强艺术素养。

5.团队协作：在创作过程中，鼓励学生交流与合作，共同解决问题，提升团队协作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：培养学生观察物体在不同角度和光线下形态变化的能力，并运用到美术创作中。

难点：如何引导学生将观察到的形态变化进行创新结合，以及在实际创作中准确表现。

解决办法：

1.利用多媒体展示物体在不同角度和光线下变化的图片，引导学生观察、分析，加深理解。

2.教师现场演示创作过程，边讲解边示范，让学生直观地了解如何将观察到的形态变化融入作品。

3.设计分组讨论环节，鼓励学生互相交流、分享观察和创作心得，共同解决难点问题。

4.针对不同学生的实际水平，给予个别辅导，指导他们运用合适的技巧突破创作难点。

5.创设轻松、自由的学习氛围，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，提高解决难点问题的自信心。

四、教学方法与策略

为了有效达成本节课的核心素养目标，以下教学方法与策略将予以采用：

1.教学方法：

-讲授法：通过精讲物体形态变化的基本原理，为学生提供理论基础。

-讨论法：鼓励学生针对观察到的物体形态变化进行小组讨论，激发思维碰撞。

-案例研究法：分析经典艺术作品中物体形态变化的运用，提升学生的审美鉴赏能力。

-项目导向学习：以创作一幅体现形态变化的美术作品为项目，引导学生自主探究和实践。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演艺术家，从不同角度观察同一物体，体会形态变化。

-实验活动：学生动手操作，如改变光源位置观察物体，直观感受光影对形态的影响。

-游戏竞赛：设置形态变化猜谜游戏，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含物体形态变化原理、案例分析、创作步骤等内容的课件，辅助讲解和展示。

-视频：播放艺术家创作过程的短视频，让学生了解创作背后的思考和实践。

-在线工具：利用线上资源，如艺术作品库、虚拟现实技术，丰富学生的学习体验。

-美术用品：提供丰富的绘画、剪纸等材料，满足学生创作需求。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解形态变化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中见过哪些物体在不同角度和光线下发生变化？”，激发学生思考，为课堂学习形态变化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习形态变化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物体基本形态，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物体形态变化的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何观察和表现物体形态变化”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对物体形态变化的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计形态变化的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原