课文（一）3.《四个太阳》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

课文（一）3.《四个太阳》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

《四个太阳》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文。本节课的主要教学内容是引导学生理解课文内容，感受作者对四个季节的喜爱之情，培养学生的观察能力和想象力。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经具备一定的观察能力，能够观察生活中的事物，通过观察太阳的颜色、形状等特征，初步了解四个季节的特点。

2.学生已经具备一定的想象力，能够根据课文描述的四个太阳，想象出四个季节的景象，如春天的花红柳绿、夏天的绿荫浓密、秋天的金黄落叶、冬天的温暖阳光。

3.学生已经具备一定的语文表达能力，能够通过阅读课文，理解课文中的词语和句子，运用课文中的词语和句子，表达自己对四个季节的喜爱之情。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.培养学生的语文阅读能力：通过阅读《四个太阳》，学生能够理解课文内容，体会作者对四个季节的喜爱之情，从而提高学生的语文阅读理解能力。

2.培养学生的观察能力和想象力：引导学生观察课文中的太阳颜色、形状等特征，初步了解四个季节的特点，培养学生的观察能力；同时，通过课文描述的四个太阳，学生能够想象出四个季节的景象，从而培养学生的想象力。

3.培养学生的语文表达能力：通过阅读课文，学生能够理解课文中的词语和句子，运用课文中的词语和句子，表达自己对四个季节的喜爱之情，从而提高学生的语文表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解课文《四个太阳》的内容，感受作者对四个季节的喜爱之情，并培养学生的观察能力和想象力。具体来说，教学重点包括以下几个方面：

-理解课文内容：学生需要理解课文描述的四个太阳，即春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄的，冬天的太阳是红红的。学生需要通过阅读课文，理解每个太阳的特点，以及这些特点与季节之间的关系。

-感受作者的情感：学生需要通过阅读课文，感受作者对四个季节的喜爱之情。学生需要关注课文中的描述，如“春天的太阳是彩色的，把大地染得五彩斑斓”，从而理解作者对春天的喜爱之情。

-培养观察能力：学生需要观察课文中的太阳颜色、形状等特征，通过观察太阳的特征，初步了解四个季节的特点。例如，学生需要观察春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄的，冬天的太阳是红红的。

-培养想象力：学生需要根据课文描述的四个太阳，想象出四个季节的景象。例如，学生需要根据春天的太阳是彩色的，想象出春天的花红柳绿；根据夏天的太阳是绿色的，想象出夏天的绿荫浓密；根据秋天的太阳是金黄的，想象出秋天的金黄落叶；根据冬天的太阳是红红的，想象出冬天的温暖阳光。

2.教学难点

本节课的教学难点是学生需要通过观察和想象，理解课文中的太阳特征与季节之间的关系。具体来说，教学难点包括以下几个方面：

-观察太阳特征与季节关系：学生需要观察课文中的太阳颜色、形状等特征，理解这些特征与季节之间的关系。例如，学生需要理解春天的太阳是彩色的，与春天的花红柳绿相关联；夏天的太阳是绿色的，与夏天的绿荫浓密相关联；秋天的太阳是金黄的，与秋天的金黄落叶相关联；冬天的太阳是红红的，与冬天的温暖阳光相关联。

-想象季节景象：学生需要根据课文描述的四个太阳，想象出四个季节的景象。例如，学生需要根据春天的太阳是彩色的，想象出春天的花红柳绿；根据夏天的太阳是绿色的，想象出夏天的绿荫浓密；根据秋天的太阳是金黄的，想象出秋天的金黄落叶；根据冬天的太阳是红红的，想象出冬天的温暖阳光。

-理解作者情感：学生需要通过阅读课文，理解作者对四个季节的喜爱之情。学生需要关注课文中的描述，如“春天的太阳是彩色的，把大地染得五彩斑斓”，从而理解作者对春天的喜爱之情。

-表达喜爱之情：学生需要运用课文中的词语和句子，表达自己对四个季节的喜爱之情。例如，学生需要运用“春天的太阳是彩色的，把大地染得五彩斑斓”，表达自己对春天的喜爱之情。

为了突破教学难点，教师可以采取以下教学方法：

-引导观察：教师可以引导学生观察课文中的太阳特征，通过提问和讨论，帮助学生理解太阳特征与季节之间的关系。例如，教师可以问学生：“课文中春天的太阳是什么颜色的？为什么春天的太阳是彩色的？”引导学生观察和思考。

-创设情境：教师可以通过图片、视频等资源，创设季节景象的情境，帮助学生想象季节的景象。例如，教师可以展示春天的花红柳绿、夏天的绿荫浓密、秋天的金黄落叶、冬天的温暖阳光的图片，引导学生想象每个季节的景象。

-引导表达：教师可以引导学生运用课文中的词语和句子，表达自己对四个季节的喜爱