泰山版（2018） 四年级下学期信息技术 第8课文字格式巧 教案.docx

泰山版（2018）四年级下学期信息技术第8课文字格式巧教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

泰山版（2018）四年级下学期信息技术第8课文字格式巧教案

教学内容

本节课的教学内容来自于泰山版（2018）四年级下学期信息技术教材的第8课《文字格式巧》。本节课的主要内容围绕着文字格式的设置和调整展开，具体包括以下几个方面：

1.了解和掌握文字格式的基本设置方法，如字体、字号、颜色等。

2.学会使用文字格式工具进行段落设置，如对齐方式、行间距、段间距等。

3.掌握如何运用边框和底纹为文字添加装饰。

4.通过实际操作，培养学生对文字格式设置的兴趣和能力，提高他们的信息素养。

5.结合具体案例，让学生了解文字格式设置在实际应用中的重要性，培养他们的应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.信息意识：培养学生对文字格式设置的关注和意识，使他们能够主动发现和解决文字格式问题。

2.信息能力：通过实际操作，提高学生对文字格式设置的技能和能力，使他们能够熟练运用相关工具进行格式调整。

3.信息道德：培养学生正确使用文字格式工具的道德意识，使他们能够合理、规范地使用信息技术。

4.信息协作：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.信息创新：鼓励学生发挥创造力，运用文字格式设置创新表达方式，提高他们的创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在前面的学习中，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如文字输入、编辑和保存。他们对常用的文字处理软件有一定的了解，并能够进行基本的文字排版操作。此外，学生还掌握了使用网络搜索信息的基本技巧，能够有效地获取和处理信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，信息技术课程充满乐趣，他们对于操作电脑和探索新功能充满兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和动手操作能力，能够理解和掌握文字格式设置的方法。在学习风格上，他们善于观察和模仿，通过观察示例和模仿操作，能够快速掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行文字格式设置时，学生可能会对一些高级设置选项感到困惑，如边框和底纹的添加。此外，学生可能在调整段落格式时遇到困难，如如何正确设置行间距和段间距。另外，学生可能在运用文字格式设置创新表达方式时缺乏思路和创意。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《泰山版（2018）四年级下学期信息技术》第8课《文字格式巧》。同时，准备相应的电子教材或学习资料，以便学生能够在课堂上随时查阅和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如文字格式设置的示例图片、不同字体和字号的样本等。此外，还可以准备一些实际案例，展示文字格式设置在实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课涉及文字格式设置的操作，因此需要确保每个学生都有一台可以进行文字处理的电脑。电脑上应安装有文字处理软件，如MicrosoftWord或WPSOffice等。同时，检查电脑的键盘和鼠标是否正常工作，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生进行分组讨论和实验操作。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，摆放好相应的桌椅，方便学生进行小组合作和交流。在实验操作台上，确保每个学生都有足够的空间进行电脑操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中能够正常展示多媒体资源和进行教学演示。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕上的内容。

6.教学指导用具：准备教师用的教学指导PPT或幻灯片，其中包括本节课的教学目标、教学内容、操作步骤等。此外，还应准备一些教学提示卡或教学笔记，以便教师在课堂上随时参考和指导学生。

7.安全措施：在进行实验操作时，提醒学生注意电脑设备和网络安全，确保他们能够安全、正确地使用设备。如有必要，可以准备一些简单的故障排除工具，以便在设备出现问题时能够及时解决。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第8课《文字格式巧》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文字格式设置做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文字格式设置的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

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