Unit5 Let’s eat! Part B Let’s learn Let’s do 单元整体设计.docx

Unit5Let’seat!PartBLet’slearnLet’sdo单元整体设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《Unit5Let’seat!PartBLet’slearnLet’sdo》

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、教学目标

1.让学生掌握与食物相关的单词，如：hamburger,hotdog,chicken,icecream。

2.让学生学会表达自己对于食物的喜好，如：“Ilike…”、“Idon’tlike…”。

3.培养学生用英语进行简单交流的能力。

二、教学内容

1.单词：hamburger,hotdog,chicken,icecream,like,dontlike

2.短语：Letsgo!;Letseat!

3.句型：Ilike…;Idon’tlike…

三、教学步骤

1.导入：通过图片和实物展示，引导学生学习新单词。

2.新课内容：讲解单词、短语和句型的含义，让学生跟读、模仿。

3.小组活动：学生分成小组，用所学单词和句型进行交流，讨论自己喜欢的食物。

4.游戏：设计“猜猜我喜欢吃什么”的游戏，巩固所学知识。

5.总结与作业：对本节课所学内容进行回顾，布置作业。

四、教学资源

1.课本：人教版PEP小学英语三年级下册

2.教学图片和实物：hamburger,hotdog,chicken,icecream等食物图片和实物

3.教学课件：包含单词、短语、句型的PPT

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和交流能力。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。

3.单元测试：进行单元测试，检测学生对本节课知识的掌握情况。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习食物相关单词和表达喜好的句型，提升学生的词汇量和句型运用能力，培养其准确、流畅地运用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：使学生了解西方快餐文化，增进对不同文化背景下饮食习惯的认识，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论和游戏活动，激发学生的思考与表达欲望，培养其逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：引导学生自主学习、合作探究，培养学生解决问题的能力，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，鼓励学生大胆表达自己的喜好，增强自信心。

学情分析

1.学生层次：三年级的学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，掌握了基本的字母和简单词汇，但对于食物类单词和表达喜好的句型掌握程度有限。此外，学生在口语表达、听力理解、阅读和写作方面的能力层次不齐，需要针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.知识方面：学生在前四个单元的学习中，已接触到一些与日常生活相关的单词和简单句型。在此基础上，本节课的食物相关单词和表达喜好的句型有助于学生拓展词汇量，提高日常交流能力。但部分学生对单词的拼写和句型的运用可能存在困难，需要教师在教学中加以关注和指导。

3.能力方面：学生在口语交流方面表现出一定的好奇心和积极性，但部分学生可能因害羞、自信心不足等原因，导致课堂参与度不高。此外，学生在团队合作、自主学习等方面的能力有待提高。在本节课的教学过程中，教师应注重培养学生的口语表达能力、团队合作精神和自主学习能力。

4.素质方面：学生在道德品质、学习态度等方面表现良好，但在课堂纪律、行为习惯方面存在一定问题。部分学生可能出现注意力不集中、课堂纪律意识不强等现象，影响课堂学习效果。因此，教师在教学过程中要关注学生的行为习惯培养，提高课堂纪律意识。

5.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对于食物类单词的掌握程度将直接影响本节课的学习效果。教师需要通过生动有趣的教学方法，帮助学生巩固单词记忆，提高单词运用能力。

（2）能力层面：学生在口语表达、听力理解、阅读和写作方面的能力差异，会影响课堂活动的参与度和学习效果。教师应针对学生的能力层次，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上获得提升。

（3）素质层面：学生的行为习惯和课堂纪律意识对课堂教学效果具有重要影响。教师应在教学中关注学生的行为表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版PEP小学英语三年级下册教材，以便于学生跟随课堂教学进度。

-准备本节课相关的教材页面，包括单词卡片、句型练习册等，方便学生课堂学习和课后复习。

2.