第9课 中世纪城市和大学的兴起 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册.docx

第9课中世纪城市和大学的兴起教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册

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教材分析

本课是2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册的第九课“中世纪城市和大学的兴起”。本课主要内容通过介绍中世纪欧洲城市的重新兴起和大学的兴起，来揭示这一时期欧洲社会的历史变迁。课文通过丰富的史料，生动地展现了中世纪城市的经济、文化和政治生活，以及大学在促进欧洲文化繁荣和科学进步中的重要作用。

本课与学生的现实生活紧密相连，使他们能够更好地理解历史的演进，培养学生的时空观念和批判性思维能力。同时，通过了解大学兴起的历史背景，激发学生对知识的渴望和对学习的热爱，培养他们的学术兴趣和学术素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的时空观念、史料实证和批判性思维能力。通过分析中世纪欧洲城市的兴起和大学的兴起，学生能够理解历史的演进，掌握历史发展的时空脉络，形成对历史的深刻认识。同时，通过解读史料，学生能够学会运用史料进行实证分析，培养他们的史料实证能力。此外，通过对课文内容的批判性思考，学生能够培养自己的独立思考能力，形成对历史事件和社会现象的深刻洞察。

重点难点及解决办法

重点：1.中世纪欧洲城市的重新兴起和大学的兴起的历史背景及其意义。2.大学在促进欧洲文化繁荣和科学进步中的重要作用。

难点：1.理解中世纪欧洲城市的兴起背后的经济、政治和文化因素。2.掌握大学兴起的历史背景及其对欧洲文化发展的影响。

解决办法：1.通过史料分析，让学生了解中世纪欧洲城市的经济、政治和文化生活，从而深入理解城市的兴起。2.通过案例分析，让学生了解大学在城市兴起过程中的作用，以及大学对欧洲文化繁荣和科学进步的推动作用。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本课的教学目标，我选择采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

-讲授法：在课堂上，我将通过讲授的方式，向学生传授中世纪欧洲城市兴起和大学兴起的相关知识，帮助他们建立扎实的历史基础。

-讨论法：通过分组讨论，让学生探讨中世纪欧洲城市兴起和大学兴起的原因和影响，培养他们的批判性思维能力。

-案例研究法：选取具有代表性的中世纪城市和大学作为案例，让学生深入了解其兴起的过程和意义，提高他们的史料实证能力。

-项目导向学习：让学生分组完成关于中世纪城市和大学的兴起的项目，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的兴趣和参与度，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演中世纪城市的商人和学者，亲身体验城市兴起和大学兴起的过程，增强他们的历史代入感。

-实验：通过模拟中世纪城市的经济发展过程，让学生了解城市兴起的原因，提高他们的实证分析能力。

-游戏：设计关于中世纪大学和城市的游戏，让学生在游戏中掌握相关知识，培养他们的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

-PPT：制作精美的PPT，展示中世纪欧洲城市和大学的兴起的相关图片和史料，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-视频：播放关于中世纪城市和大学的兴起的历史纪录片，让学生直观地了解历史背景和过程。

-在线工具：利用在线工具，如互联网、电子地图等，让学生查阅相关资料，提高他们的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中世纪城市和大学兴起的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中世纪城市和大学的兴起是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中世纪城市和大学的兴起的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍中世纪城市和大学兴起的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中世纪城市和大学兴起基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中世纪城市和大学兴起的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中世纪城市和大学兴起的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中世纪城市和大学兴起的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中世纪城市和大学兴起案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中世纪城市和大学兴起的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中世纪城市和大学兴起案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中世纪城市和大学兴起的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对欧洲历史和文化的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中世纪城市和大学兴起对现代社会的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和