2024年竹节人教案.docx

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2024年竹节人教案

竹节人教案

主备人：

执教老师：

教学目标

1、驾驭文中重点词语。

2、感知竹节人嬉戏给作者童年生活带来的快乐。

3、理解课文的故事情节，梳理行文思路。

4、理解语言形式与情感表达的统一。

教学重点：理清结构层次，把握文章主要内容及主旨。

教学难点：品尝生动幽默的语言特点。

教学过程：第一课时(总第课时)

一、导入新课：你有动手制作玩具的阅历吗?想一想，你从中得到了怎样的乐趣?与同学们共享。

二、预习检测：

1、作者简介：江苏无锡人。1990年毕业于南京师范高校汉语言文学系。1968年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文老师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。1980年起先发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》(五卷)，已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省五个一工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。

2、生字词读写

3、题目解说：

4、课文朗读

三、精讲点拨：

(一)初读课文，整体把握

1、快速朗读课文，然后填写表格。

2、小组沟通，补充完善。

3、阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。

学生小组合作完成明确：

第一部分(1--2段)，概述我们当时迷上了竹节人。

其次部分(3--19段)，主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现我们对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人嬉戏的宠爱与热忱。

第三部分(20--29段)，主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。

(二)感受理解说明性的语言

1、一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容?具体介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的嬉戏不熟识;另一方面，在说明的过程中蕴含了真实的情感。

2、找出相关语句朗读。

四、课下作业：

1、抄写字词

2、赏析课文，做旁批。二次备课

2其次课时(总第课时)

一、复习巩固，听写字词

二、精讲点拨：

(一)朗读课文，品尝语言。学生圈画、标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落。

1、推敲幽默的语言。如第22段不消说，费了很多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。中的赫赫伟绩鏖战犹酣是大词小用，语言幽默，表现嬉戏时间之长，次数之多，突出这个嬉戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人嬉戏的宠爱之情。

2、感受理解语言的言外之意。(结合课后练习题三)

3、老师引导难度较大的语言。如第4段而校门口卖毛笔的老头儿则生意特殊好与第6段而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人中的而各自表达了什么样的情感?

(二)精读课文，问题探究

1、文章的主体部分是如何支配记叙依次的?文章的主体部分是斗竹节人的那些好玩的情形(9--19段)，一般来讲，写竹节人搏斗的场面是根据过程进行的依次来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是根据什么依次来构思布局的?(提示：抓住关键词有时还有其实理解。这些内容是随着嬉戏的快乐程度一步步写下来的。)

2、为什么要写老师与竹节人这一部分?它和主题的关系是什么?这一部分会不会影响老师的形象?是不是可以删去?学生探讨沟通。明确：突出竹节人这个童年嬉戏的好玩甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满意与骄傲。这部分内容深化了主旨，使竹节人嬉戏和老