人教版九年级上学期历史与社会教案：3.1.1 日本侵华战争的开始.docxVIP

人教版九年级上学期历史与社会教案：3.1.1日本侵华战争的开始

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“人教版九年级上学期历史与社会教案：3.1.1日本侵华战争的开始”。本节课主要围绕日本侵华战争的起始时间、过程以及其对中国和世界的深远影响进行讲解。通过本节课的学习，学生将能够了解日本侵华战争的背景、经过和结果，认识到战争给中国人民带来的深重灾难，增强爱国情感和历史责任感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了抗日战争的相关知识，对日本的侵略行为有一定的了解。本节课将进一步深入剖析日本侵华战争的起始阶段，引导学生掌握战争的主要过程和影响，培养学生对历史的深入思考能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀。通过本节课的学习，学生将能够：

1.史料实证：学会通过历史资料，了解和分析日本侵华战争的起始时间、过程及其对中国和世界的深远影响。

2.历史解释：能够运用所学知识，对日本侵华战争的原因、经过和结果进行解释和分析。

3.时空观念：建立日本侵华战争的时间和空间观念，了解战争在中国历史和世界历史中的地位和影响。

4.家国情怀：通过学习日本侵华战争的历史，激发学生的爱国情感，增强历史责任感和使命感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课的学习之前，学生已经对中国的近现代史有了初步的了解，包括抗日战争的背景、中国近代史上的一些重要事件。他们可能已经知道日本是对中国进行侵略的主要敌人，并且对日本在战争中的某些暴行有所听闻。学生可能还了解一些关于二战的国际背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备了一定的独立思考能力，他们对于国家历史有较强的兴趣和好奇心，特别是对于那些与民族命运紧密相关的历史事件。他们喜欢通过图片、视频等多媒体材料来辅助学习，善于通过讨论、小组合作等方式来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解日本侵华战争的复杂性方面，学生可能会遇到一些困难。例如，他们可能会对战争中的大规模杀戮和人权侵犯感到震惊和难以理解。此外，学生可能对战争中的某些细节，如战争的时间线、重要战役、以及国际大背景等感到困惑。教师需要通过具体案例、时间线索和图表等方式，帮助学生将这些复杂的历史事件具体化、清晰化。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，我将采用讲授法、案例研究法、小组讨论法和多媒体辅助教学法等教学方法。讲授法用于向学生传授战争的基本知识，案例研究法用于分析具体的历史事件，小组讨论法用于激发学生的思考和讨论，多媒体辅助教学法则可以提供丰富的图像和视频资料，帮助学生更直观地理解历史。

2.设计具体的教学活动：首先，我会让学生观看关于日本侵华战争的短视频，让他们对战争有一个初步的了解。接着，我会进行讲授，详细介绍战争的经过和影响。然后，我会分组让学生进行案例研究，每组选取一个具体的历史事件，如南京大屠杀、慰安妇等，分析战争中的暴行和对人体的伤害。最后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们的研究成果，并引导他们思考战争对人类的影响。

3.确定教学媒体和资源的使用：在本节课中，我将使用PPT来展示战争的时间线、重要战役等资料，使用视频来展示战争的暴行和影响，同时还会利用在线工具，如历史地图、时间轴等，帮助学生更直观地理解战争的历史背景和过程。此外，我还会提供一些相关的阅读材料，如历史书籍、论文等，供学生深入研究。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日本侵华战争的开始”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日本侵华战争的起始时间、过程及其影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“日本侵华战争的开始”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述日本侵华战争的历史故事或展示相关视频等方式，引