第八单元 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

第八单元教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第八单元教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版》

1.课文《古诗三首》（《舟过安仁》、《清平乐·村居》、《牧童》），重点掌握生字词，理解诗意，能够用自己的话讲述诗中故事。

2.课文《祖父的园子》，理解课文内容，学会用生动的语言描绘出自己童年美好的回忆。

3.课文《杨氏之子》，通过阅读课文，学会用简洁的语言描述事物特点，培养语言表达能力。

4.课文《红楼春趣》，学习课文中的生字新词，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。

5.课文《石灰吟》，理解诗意，学会用诗的形式表达自己的情感。

6.课文《竹石》，通过阅读课文，学会用生动的语言描绘出自己喜爱的植物。

7.课文《学弈》，通过阅读课文，学会用简洁的语言描述事物特点，培养语言表达能力。

8.课文《两小儿辩日》，理解课文内容，学会用生动的语言描绘出自己童年美好的回忆。

9.课文《田忌赛马》，学习课文中的生字新词，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。

10.课文《马诗》，理解诗意，学会用诗的形式表达自己的情感。

11.课文《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，通过阅读课文，学会用生动的语言描绘出自己喜爱的植物。

12.课文《学弈》，通过阅读课文，学会用简洁的语言描述事物特点，培养语言表达能力。

13.课文《两小儿辩日》，理解课文内容，学会用生动的语言描绘出自己童年美好的回忆。

14.课文《田忌赛马》，学习课文中的生字新词，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。

15.课文《马诗》，理解诗意，学会用诗的形式表达自己的情感。

16.课文《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，通过阅读课文，学会用生动的语言描绘出自己喜爱的植物。

17.课文《学弈》，通过阅读课文，学会用简洁的语言描述事物特点，培养语言表达能力。

18.课文《两小儿辩日》，理解课文内容，学会用生动的语言描绘出自己童年美好的回忆。

19.课文《田忌赛马》，学习课文中的生字新词，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。

20.课文《马诗》，理解诗意，学会用诗的形式表达自己的情感。

二、核心素养目标

二、核心素养目标

1.提升学生的语言运用能力，通过学习本单元的生字新词，使学生能够运用生动的语言描绘事物特点，表达自己的情感。

2.培养学生的文化素养，通过学习本单元的古诗文，使学生了解和感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。

3.提升学生的思维能力，通过学习本单元的课文，使学生学会用简洁明了的语言描述事物，培养逻辑思维能力。

4.培养学生的审美素养，通过学习本单元的课文，使学生学会用诗的形式表达自己的情感，提高审美情趣。

5.提升学生的情感态度价值观，通过学习本单元的课文，使学生学会关爱大自然，培养环保意识，学会用诗的形式表达自己的情感，培养审美情趣。

三、学情分析

1.学生层次：五年级的学生在知识、能力和素质方面已经有一定的基础，但个体差异较大。部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，阅读量较大，语言表达能力较强；而部分学生则对语文学科兴趣不高，阅读量较少，语言表达能力较弱。

2.知识方面：大部分学生已经掌握了一定的生字新词，能够进行基本的阅读和写作。但在古诗文的理解和欣赏方面，部分学生可能存在一定困难。

3.能力方面：学生在语言运用和表达方面存在差异。部分学生能够运用生动的语言描绘事物，表达自己的情感；而部分学生则在这方面存在一定的困难。

4.素质方面：学生在文化素养方面存在差异。部分学生对中国传统文化有较深的了解和热爱，能够感受到古诗文的魅力；而部分学生则对中国传统文化了解不多，感受不到古诗文的魅力。

5.行为习惯方面：大部分学生能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在拖延作业、上课走神、不积极参与课堂活动等问题。

6.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面对课程学习产生了一定的影响。对于语文学科兴趣浓厚、阅读量较大、语言表达能力较强的学生，他们在学习本单元时可能会感到较为轻松，能够理解和欣赏古诗文，运用生动的语言表达自己的情感。而对于语文学科兴趣不高、阅读量较少、语言表达能力较弱的学生，他们在学习本单元时可能会感到较为困难，难以理解和欣赏古诗文，运用生动的语言表达自己的情感。

7.针对学情，教师需要因材施教，对不同层次的学生进行有针对性的教学。对于语文学科兴趣浓厚、阅读量较大、语言表达能力较强的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们深入理解和欣赏古诗文，提高他们的语言运用能力。对于语文学科兴趣不高、阅读量较少、语言表达能力较弱的学生，教师需要降低教学