25《少年闰土》群文阅读（教案）2023-2024学年部编版语文六年级上册.docxVIP

25《少年闰土》群文阅读（教案）2023-2024学年部编版语文六年级上册

授课内容

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教材分析

《少年闰土》是部编版语文六年级上册的一篇课文，讲述了少年闰土的聪明才智和勇敢机智。本课文通过闰土与主人公的对比，展现了农村孩子的聪明和城市孩子的局限性。本文还是鲁迅先生对于封建社会的批判，闰土的形象寄托了鲁迅先生对于中国未来的希望。

在教学过程中，我会引导学生通过群文阅读的方式，深入理解闰土的形象，同时对比不同文章中对闰土的描述，让学生更加全面地了解闰土这个人物。同时，我会引导学生通过闰土的故事，理解鲁迅先生的批判精神，以及对于中国未来的期望。

在教学设计中，我会设计多个互动环节，让学生通过讨论、写作等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。同时，我会利用多媒体教学资源，让学生更加直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过群文阅读，提升学生理解文本、分析文本的能力，培养学生准确、流畅的表达能力。

2.思维发展与提升：通过对比不同文章中对闰土的描述，培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析闰土的形象，培养学生审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的批判精神，使学生了解中国近代历史，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

在本节课中，教师将引导学生深入文本，通过各种教学活动，全面提升学生的学科核心素养。

学情分析

本节课的教学对象是六年级的学生，他们已经有一定的阅读理解和分析能力，对于文本的理解和解读已经有了一定的基础。在语言表达方面，他们也已经能够进行基本的写作和表达。

然而，在思维发展方面，学生可能缺乏批判性和创造性思维的训练，他们可能习惯于接受知识，而不善于提出问题和解决问题。因此，在教学过程中，我会设计一些对比和讨论的环节，引导学生进行批判性思维和创造性思维的训练。

在审美鉴赏方面，学生可能对文学作品的审美鉴赏能力有限，他们可能更多地关注故事情节，而不善于分析和解读文学作品中的深层含义。因此，在教学过程中，我会引导学生关注闰土的形象，分析闰土的形象背后的深层含义，提升他们的审美鉴赏能力。

在文化传承方面，学生可能对鲁迅先生和他的作品有一定的了解，但是对于鲁迅先生的批判精神可能理解不够深入。因此，在教学过程中，我会引导学生理解鲁迅先生的批判精神，以及他对未来的期望，让学生了解鲁迅先生对中国近代历史的贡献，提升他们的文化传承能力。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。因此，在教学过程中，我会设计一些互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，我也会设置一些任务，让学生在课后进行自主学习，培养他们的自主学习能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的教学目标是提升学生的语文学科核心素养，同时结合六年级学生的学情分析，我选择采用讲授、讨论、群文阅读、案例研究和项目导向学习等教学方法。

讲授法用于向学生传授鲁迅先生及其作品《少年闰土》的相关知识，为学生提供理论框架和背景信息。讨论法用于激发学生的批判性思维和创造性思维，通过小组讨论的方式，让学生发表自己的看法和观点，培养他们的合作精神。

群文阅读法可以帮助学生通过阅读多篇文章，全面了解闰土的形象，提升他们的阅读理解和分析能力。案例研究法用于让学生深入研究闰土的故事，通过分析案例来培养他们的批判性思维和创造性思维。

项目导向学习法将引导学生通过完成一个相关的项目，将所学知识应用于实际情境中，提高他们的综合运用能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

-角色扮演：学生可以扮演文中的角色，如闰土、主人公等，通过表演的方式来理解角色的心理和情感，增强对文本的理解。

-实验：通过模拟实验，让学生亲身体验文中所描述的场景，如闰土的聪明才智和勇敢机智，增强学生的感知和体验。

-游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，如闰土智力大挑战，让学生在游戏中复习和巩固所学知识，提高他们的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了帮助学生更好地理解课文内容，我计划使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键信息和图片，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

-视频：播放一些与课文相关的视频片段，如鲁迅先生的介绍、闰土的故事改编等，增加学生的直观感受和理解。

-在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和合作，促进他们的自主学习和思