第9课时：口语交际课“辩论”教案 (2).docxVIP

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第9课时口语交际课

——“辩论”

一、教学目标

1.学会有针对性地收集、梳理、归纳材料。

2.辩论中，能清晰表达自己的观点并针对对方观点进行有效的反驳。

二、教学过程

（一）以例导入明白辩论

1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：在电脑时代需不需要认真练字，班干部是轮流当好还是竞选好，互联网是增进人们的感情还是疏远人们的感情，不可以说谎但可以讲善意的谎言……对于这些问题，我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。简单地说，辩论是对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非的一种说话形式。

2.你还能想到哪些容易产生分歧的问题？

（二）收集材料，做好准备

1.辩论前的充分准备包括：

（1）有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。

（2）选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。

（3）根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

2.全班同学分成若干小组，每个小组选一个感兴趣的辩题，然后以小组为单位抽签决定做正方还是反方。

3.学生按要求收集材料。

（三）围绕辩题，展开辩论

1.辩论时要做到：既要证明自己，又要反驳别人。

提供方法：（1）我方陈述，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。

（2）对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。（对方发言中的漏洞一般有几个方面：一是论点错误或论点片面；二是论据不真实、论据不足或论据片面；三是论证方法不合理，推理不合逻辑。）

（3）自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。（反驳有以下方法：一是直接反驳对方的论点，指出论点存在的错误；二是驳论据，通过指出其论据的不真实、论据不足或论据片面，使对方的论点失去根据，不驳自倒；三是指出对方在论证方法上的错误，抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病，显示对方观点的荒谬性。）

2.学生按要求进行辩论。

注意：（1）保持论题的同一性。

（2）要以理服人。

（四）辩论结束，交流提升

1.辩论结束之后，和同学交流一下，有哪些地方可以做得更好。（提示：是否听出别人讲话中的矛盾或漏洞？是否抓住漏洞进行反驳？是否注意用语的文明？）

2.通过这次辩论，你有哪些收获？

三、板书设计

辩论

证明自己反驳别人

材料