《古诗词诵读：清平乐》优质教案 (1).docxVIP

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古诗词诵读

《清平乐》

【教学目标】

1.理解黄庭坚在词中流露惜春、恋春思想感情。目标

2．鉴赏本次曲折新颖的结构、清新的风格。

3．了解词人轻巧、活泼、清新的语言。

【教学过程】

谈话导入，激兴趣

1.时光如流水，一去不复返，在词人黄庭坚的眼里，春是什么样的呢？接下来，我们一起来学习《清平乐》（板书课题：清平乐）

2.齐读课题。你对黄庭坚有哪些了解？

黄庭坚(1045—1105)北宋诗人、书法家。字鲁直,号山谷道人、涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。出于苏轼门下，为“苏门四学士”之一,又与苏轼齐名，世称“苏黄”。其代表作有《清平乐·春归何处》《晚楼闲坐》等。

（设计意图：创设情境，渗透教育，是学习语文的最终目的。）

初读诗词，了解诗意

1.教师提出要求：自由读古诗，注意把字音读准确。

2.正音：啭（zhuàn）

3.初读词，通词句。读准节奏。

清平乐?春归/何处

北宋黄庭坚

春归/何处?寂寞/无/行路。

若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。

春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。

百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。

①学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。

②教师指名读古诗，并相机正音。

③全班齐读古诗，读出节奏。

（设计意图：学习古典诗词要咬文嚼字、一个字一个字地读，才能品味出其中的韵味，所以，读准字音，读好节奏理解诗词背景才能理解文字背后的深意。）

学习古诗《清平乐》

解诗题，初知诗文

1.教师提出问题：在学习古诗前，我们一起来回忆之前理解古诗的基本方法吧！

预设1：借助注释法。

预设2：边读边想象画面的方法。

预设3：还可以借助书中插图理解诗意。

2.教师提出要求：你知道诗题中“清平乐”是什么意思吗?

指名回答。

预设：根据以前学过的词我知道了“清平乐”是词牌名。

3.教师提出要求：用自己喜欢的方式再次朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

品读诗句，感悟诗意

1.学习词句：“春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。

2.齐读诗词。

3.教师提出要求：请你采用借助注释法，说说词句中“无行路”是什么意思？

预设1：我借助注释，知道了“无行路”的意思是：没有留下春去的行踪。

4.教师提出问题：谁来说说前四句诗的意思？

学生汇报

预设：春天将要往何处归去？她悄悄地走了，没有留下踪迹。

预设：如果有人知道春去往了哪里，请把她叫回来一起居住。

5.学习词句.“春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。”

6.齐读词句。

7.教师提出要求：请你采用借助注释法，说说词句中“百啭”“因风”分别是什么意思呢？

预设1：我借助注释，知道了“百啭”的意思是：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。

预设2：我借助注释，知道了“因风”的意思是：借着风势。

8.教师提出问题：谁来说说后四句诗的意思？

学生汇报

预设：春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂。

预设：可是黄鹂那婉转动听的叫声没有人能听懂，小鸟只好借着风势飞过蔷薇花丛远去了。

（设计意图：诗歌的节奏、韵律要通过读来感受。诗歌所蕴藏的感情内涵也要通过读来体会。读，不仅是信息领悟所必需，也是感染他人产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还要能朗诵，读出情和意。）

升华主旨，感悟诗情

1.小组合作，研读理解：“寂寞无行路”

预设：春天消失得无影无踪，惜春伤春之情寄寓其间。

2.小组合作，研读理解：“若有人知春去处，唤取归来同住。”

预设：表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。

3.小组合作，研读理解：“春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。”

预设：因为人虽不知春去了哪里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。

4.小组合作，研读理解：“百啭无人能解，因风飞过蔷薇。”

预设：黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。

5.教师小结：词人终于无奈地认识到:春天，确实回不来了。留给词人自己的，只是满腹的惆怅。至此，方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心说破而已。表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒发了词人对美好事物的执着和追求。

（设计意图：领会诗的意境，把握诗的思想内容，理解诗精练优美的语言，具有对诗歌的鉴赏能力。初读诗歌要求做到读正确，然后读流畅，才能掌握诗歌的内涵，扎扎实实进行语言文字的训练。）

诵读古诗，尝试背诵

作者就是用如此平淡朴实，委婉含蓄的语言巧妙构思，多转折而层层深入地表达了伤春之情，春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。让我们幻身为作者读出作者的内心所想。

1.生自