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第1课时精读引领课
《古诗三首》+图书《咏煤炭》
一、教学目标
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写《竹石》。
2.借助注释理解诗句的意思。
3.查阅相关资料,了解作者的表达方法,体会作者表达的思想情感。
二、教学过程
(一)有声有色,揭示课题
导语:中华文化源远流长,而古诗词是其中最璀璨的一颗明珠,今天我们来学习古诗三首。
1.教师播放朗读视频,学生听读古诗,进入古诗描绘的情境。
2.板书课题:古诗三首
(二)借助注释,了解大意
1.自读诗句,说说大意。
自学要求:结合注释、插图,联系上下文用自己的话说说古诗的意思。
2.小组内互相说一说。
3.集体交流。
注意“金络脑”“浑”“任”的意思。
(三)对比阅读,感受不同
1.有感情地朗读课文。
2.思考:三首古诗分别表达了诗人怎样的志向?表达方法有什么共同之处?
虽然三首诗中描写的景物各不相同,但通过诗人的细致观察,均借助景物表达出自己的感受。每首诗前两句以写景为主,后两句以抒情为主。
篇目
代表性的景物
表达方法
情感
《马诗》
大漠燕山马
托物言志
怀才不遇报效祖国
《石灰吟》
石灰岩烈火
托物言志
坚强不屈洁身自好
《竹石》
竹
借物喻人
立场坚定绝不动摇
(四)查阅资料,加深理解
1.教师补充介绍李贺、于谦、郑燮的故事,帮助学生进一步加深对课文的理解。
2.感兴趣的同学,课后可以查阅相关的资料。
(五)整合阅读图书“成长风向标”中《咏煤炭》
1.结合注释和译文,读懂诗意。
2.思考:《咏煤炭》和《石灰吟》表达方法上有什么共同点?
3.通过对比阅读,进一步体会作者表达的思想情感。
三、板书设计
古诗三首
托物言志
借物喻人
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