四年级上册英语学案-词成句 人教PEP秋 无答案.docxVIP

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教学目标：

1.知识目标：

能听懂、会说、会读本课的生词和句子。

能正确运用所学的句型What’s…?It’s…和Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.询问和描述物品的颜色、形状、大小等特征。

2.能力目标：

能正确使用所学生词和句型进行简单的日常交流。

能根据所给图片或情景，正确运用所学知识进行交际。

3.情感目标：

培养学生热爱生活，关注周围事物的美好情感。

教学内容：

本课主要学习有关颜色、形状、大小的词汇，以及询问和描述物品的特征的句型What’s…?It’s…和Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.

教学重点与难点：

重点：会说、会读本课的生词和句子，能正确运用所学的句型询问和描述物品的特征。

难点：1.正确运用所学生词和句型进行日常交流。

2.询问和描述物品的特征。

教具与学具准备：

课件、实物、图片、文具等。

教学过程：

Step1:导入

教师通过歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。

Step2:展示

教师展示本课的生词和句子，让学生听懂、会说、会读。

Step3:操练

教师组织学生进行小组活动，运用所学的句型询问和描述物品的特征。

Step4:运用

教师创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识进行交际。

Step5:巩固

教师通过游戏、竞赛等方式，巩固所学知识。

Step7:作业布置

教师布置作业，让学生巩固所学知识。

板书设计：

What’s…?It’s…

Isit…?

Yes,itis.

No,itisn’t.

课后反思：

本节课通过多样的教学活动，让学生充分参与到英语学习中，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，要注重培养学生的交际能力，让他们在实际情境中运用所学知识进行交际。在作业布置方面，要注重巩固所学知识，同时也要注意作业的量和难度，避免学生负担过重。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中加以改进。

1.物品特征的询问

在英语中，询问物品特征的句型主要有What’s…?It’s…和Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.。教师需要让学生熟练掌握这两个句型，并能够灵活运用。

What’s…?It’s…句型用于询问物品的颜色、形状、大小等特征，并给出回答。例如：What’sthis?It’sabook.或者What’sthat?It’sacat.

Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.句型用于询问物品的某个特定特征是否存在，并给出肯定或否定的回答。例如：Isitabook?Yes,itis.或者Isitacat?No,itisn’t.

2.物品特征的描述

在实际交流中，除了用疑问句询问物品特征外，还需要用陈述句来描述物品的特征。教师可以引导学生使用It’s…句型来描述物品的特征。例如：It’saredbook.或者It’sasmallcat.

3.交际情境的创设

为了让学生更好地运用所学知识进行交际，教师需要创设真实的交际情境。这些情境可以包括购物、介绍自己的物品、描述图片中的物品等。在情境中，学生可以practice使用What’s…?It’s…和Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.句型来询问和描述物品的特征。

4.交际技能的培养

在教学过程中，教师不仅要让学生学会正确的句型，还要注重培养他们的交际技能。这包括培养学生敢于开口、善于倾听、注意语调和节奏等。教师可以通过组织小组活动、角色扮演、游戏等形式，让学生在实际交流中提高自己的交际能力。

5.教学评价

对于学生掌握情况的评价，教师可以通过观察学生的课堂表现、参与度、作业完成情况等方面来进行。还可以通过设计一些小测验或者让学生在课堂上展示的方式来检验他们对于询问和描述物品特征的掌握程度。

1.语言知识的深入理解

学生需要理解并能够区分不同颜色、形状和大小的词汇，例如：red,blue,round,square,big,small等。教师应该提供清晰的例子，并通过实物、图片或绘图来辅助学生对这些词汇的理解。同时，教师应该强调单词的正确发音和拼写，以确保学生在日常交流中能够准确使用。

2.交际情境的多样化

在教学过程中，教师应该创设多种情境，让学生有机会在不同的场合下使用所学的句型。这些情境可以包括在商店购物、在家中介绍个人物品、在