浙教版（广西、宁波）信息技术八年级下册教学设计：第13课 作品发布的“定制器”—调试与发布.docxVIP

浙教版（广西、宁波）信息技术八年级下册教学设计：第13课作品发布的“定制器”—调试与发布

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：浙教版（广西、宁波）信息技术八年级下册

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日，周三下午第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养。

1.信息意识：通过本节课的学习，学生能够理解调试与发布作品的重要性，提高对作品的质量要求，培养对信息技术应用的敏感度和洞察力。

2.计算思维：学生将通过使用调试与发布工具，理解算法的基本概念，培养逻辑思维和解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：通过本节课的学习，学生能够掌握作品的调试与发布技巧，提高数字化学习的效率和效果，培养创新意识和创新能力。

4.信息社会责任：学生将理解在发布作品时应遵循的道德规范和法律法规，培养信息社会责任感和遵守信息伦理的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握调试的基本方法：本节课将重点介绍如何使用调试工具对作品进行调试，使学生能够熟练掌握调试的基本方法，以便于在实际创作中快速发现问题并进行修正。

（2）学会发布作品：本节课将教授学生如何将作品发布到指定平台，让学生了解发布作品的过程，掌握发布作品的方法。

（3）理解作品发布的重要性：通过本节课的学习，学生将理解作品发布的重要性，认识到发布作品是作品完成的标志，有助于提高自己的信息技术应用能力。

2.教学难点

（1）调试方法的运用：调试是作品创作中较为复杂的过程，学生可能难以掌握调试的基本方法，如断点设置、变量查看等。因此，教师需要通过实际操作演示，让学生直观地了解调试过程，并指导学生进行实际操作练习。

（2）发布作品的步骤：发布作品涉及多个步骤，如选择发布平台、填写发布信息等。学生可能对发布作品的步骤感到繁琐，容易遗忘或混淆。因此，教师需要通过详细的操作步骤讲解，让学生明确发布作品的各个环节，并指导学生进行实际操作练习。

（3）作品发布规范：在发布作品时，需要遵守一定的规范，如尊重他人版权、遵守平台规则等。学生可能对这些规范不够了解，容易在发布作品时犯错误。因此，教师需要强调作品发布规范，让学生明确发布作品时应遵循的道德和法律要求。

（4）作品发布的心态调整：学生在发布作品时，可能会担心作品质量不佳、受到负面评价等。教师需要引导学生正确看待作品发布，培养积极的心态，鼓励学生勇敢地展示自己的作品，并从中学习和成长。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括浙教版（广西、宁波）信息技术八年级下册第13课的相关内容，以便学生能够跟随教材进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应涵盖调试的基本方法、发布作品的步骤、作品发布规范等，以便于学生更好地理解教学内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括电脑、网络连接、调试工具软件等，教师应确保这些器材能够正常运行，并指导学生正确使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有利于学生的学习，例如，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；设置实验操作台，便于学生进行实践操作。

5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如调试工具软件、发布平台软件等。教师应确保这些软件能够正常运行，并指导学生正确使用。

6.教学案例：准备一些与教学内容相关的教学案例，如优秀作品的发布案例、常见问题解决方案等。这些案例可以作为学生的参考，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。

7.评价工具：准备与教学内容相关的评价工具，如作品评价标准、学生学习评价表等。这些评价工具可以帮助教师了解学生的学习情况，以便进行有针对性的教学指导。

8.教学指导：准备与教学内容相关的教学指导，如教学设计、教学步骤、教学建议等。这些教学指导可以帮助教师更好地进行教学，提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本