Lesson 4 Don#039;t play football on the street Period 2 单元整体教学设计.docx

Lesson4Don#039;tplayfootballonthestreetPeriod2单元整体教学设计

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授课时间

教学内容

《Lesson4Dontplayfootballonthestreet》Period2单元整体教学设计，本节课我们将围绕以下内容展开：

1.教材章节：本节课为第四课的第二课时，重点在于让学生掌握祈使句的否定表达，以及与交通安全相关的词汇和句型。

2.教学内容：

a.词汇：street，playground，sidewalk，dangerous，careful等与交通安全相关词汇。

b.句型：祈使句的否定表达，如Dontplayfootballonthestreet.Dontrunonthesidewalk.等。

c.对话：学会在特定情境下运用祈使句否定表达，进行安全提示。

d.文化背景：了解并讨论在不同国家，交通安全规则及注意事项。

核心素养目标

本节课旨在提升学生英语学科核心素养，培养以下能力：

1.语言能力：通过学习与交通安全相关的词汇和祈使句否定表达，提高学生的英语表达和沟通能力，使其能够就日常生活安全进行交流。

2.思维品质：培养学生用英语进行逻辑思维和批判性思维，使其在讨论交通安全问题时，能够分析、评价不同行为的安全性，并提出合理建议。

3.文化意识：通过了解不同国家的交通安全规则，拓展学生的国际视野，提高跨文化交际意识，增进对文化差异的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，使其在小组活动中积极运用所学知识，解决实际问题，提高英语学习兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在本节课之前，学生已经学习了祈使句的基本结构和用法，掌握了基本的交通规则词汇，如stop、go、wait等。此外，他们还能够使用简单的英语进行日常交流，表达自己的观点和需求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活实际紧密相关的内容表现出较高的兴趣，尤其是涉及到游戏和互动的环节。他们具备一定的合作学习能力和探究精神，喜欢通过小组讨论和角色扮演等方式进行学习。在学习风格上，学生差异化明显，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：

a.祈使句的否定表达结构较为复杂，学生可能难以掌握。

b.交通安全词汇的拼写和正确运用可能会给学生带来挑战。

c.在实际对话中，学生可能难以灵活运用所学知识，进行流畅的交流。

d.部分学生对文化差异敏感度不高，可能在讨论不同国家交通安全规则时，出现理解偏差。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，包括课本、练习册和学习指南。

-教师应提前备课，熟悉教材内容，特别是与交通安全相关的词汇和祈使句的否定表达。

-准备补充阅读材料，如简单的交通安全手册或故事书，以增强学生对主题的理解。

2.辅助材料：

-准备一系列与教学内容相关的图片，如街景、操场、人行道等，用于词汇展示和情境创设。

-制作图表，突出祈使句的否定结构，帮助学生直观地理解语法点。

-搜集和剪辑相关的视频资源，如交通安全宣传视频、街头采访等，用于课堂导入和讨论。

-设计和打印角色扮演卡片，以便学生在小组活动中模拟真实情境。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但若有需要模拟交通情境，可以准备一些小道具，如玩具车、交通标志等。

-确保所有道具安全无毒，适合学生操作。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为几个区域，如学习区、讨论区和展示区。

-学习区：学生个人的学习空间，整齐摆放教材和笔记本。

-讨论区：设置小组讨论的座位安排，便于学生进行互动和合作学习。

-展示区：设置白板或黑板，用于展示学生的学习成果和讨论要点。

-确保教室内的过道畅通，无障碍物，以便于学生在角色扮演活动中安全移动。

-在教室墙壁上悬挂与交通安全相关的海报或标语，营造主题氛围。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Lesson4Dontplayfootballonthestreet》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不安全的行为？”（例如：在街道上踢足球）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索交通安全的重要性。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解祈使句的否定表达及其在交通安全中的应用。祈