偶戏——皮影戏 教学设计人美版美术五年级上册.docx

偶戏——皮影戏教学设计人美版美术五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

偶戏——皮影戏教学设计人美版美术五年级上册

教学内容

《偶戏——皮影戏》选自人美版美术五年级上册第四单元，本章节主要围绕我国传统民间艺术——皮影戏展开。内容包括：

1.皮影戏的历史起源、发展演变及地域特色；

2.皮影的制作工艺、分类和表现手法；

3.观赏皮影戏表演，分析其艺术特点；

4.学习制作简单的皮影，运用皮影进行故事创编和表演；

5.感受皮影戏的魅力，培养对我国传统文化的兴趣和热爱。

核心素养目标

1.形成对皮影戏历史及文化的认识，增强文化自信和民族自豪感；

2.培养学生的观察力、创造力和动手能力，提高审美素养；

3.学会合作与交流，提升团队协作能力和解决问题的能力；

4.通过皮影制作与表演，激发学生的想象力和表现力，培养艺术创造力；

5.增进对我国传统民间艺术的了解和热爱，树立正确的价值观。

学情分析

五年级的学生在知识、能力、素质等方面有了一定的基础，具备以下特点：

1.知识层面：学生对我国传统文化有一定了解，但对于皮影戏这一具体的民间艺术形式，了解可能相对有限。他们可能知道皮影戏的大致形象，但对于其历史背景、制作工艺和表演技巧等方面的知识掌握不足。

2.能力层面：五年级学生的观察能力、动手能力和创造力已有较好的发展，能够观察和模仿皮影戏的动作，创作简单的皮影形象。但在团队协作、问题解决等方面，部分学生可能还需进一步提高。

3.素质层面：学生在道德素质、审美素养等方面有较好的表现，对民间艺术有一定的兴趣和尊重。但在自我表达、自信心方面，部分学生可能存在不足。

4.行为习惯：五年级学生已具备一定的自律性和学习习惯，能够按照老师的要求完成任务。但在课堂上，部分学生可能表现出注意力不集中、动手操作能力较弱等问题。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及教学策略进行说明：

1.影响方面：学生对皮影戏的陌生程度可能影响他们对课程内容的兴趣和参与度。此外，学生的动手能力、团队协作能力和自信心等方面的差异，可能导致课堂表现和作品完成度有所不同。

教学策略：通过生动有趣的故事、图片和视频等方式，引导学生了解皮影戏的历史背景和艺术特点，激发学生的学习兴趣。同时，教师应关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，鼓励他们积极参与，提高自信心。

2.影响方面：学生在皮影制作过程中可能遇到技术难题，如剪裁、上色等，影响作品的完成度。

教学策略：教师提前为学生提供详细的制作步骤和技巧指导，并在制作过程中巡回指导，及时解答学生的问题。此外，组织学生进行小组合作，互相学习、交流，提高制作效果。

3.影响方面：学生在表演皮影戏时可能因紧张、害羞等原因，表现不够自然。

教学策略：教师在课堂上为学生创造轻松、愉快的氛围，鼓励他们大胆表现。在表演前，组织学生进行充分排练，提高他们的表演信心。同时，对学生的表现给予积极评价，关注过程而非结果，让他们感受到成功的喜悦。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的图片资料，向学生介绍皮影戏的历史、制作工艺和表演技巧，帮助学生建立系统的知识体系。

(2)讨论法：组织学生就皮影戏的特色、创作思路等进行小组讨论，激发学生的思考，培养他们的表达和交流能力。

(3)实践法：引导学生动手制作皮影，亲身体验皮影戏的表演过程，提高学生的动手能力和创造力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示皮影戏的相关图片、视频和制作步骤，使教学内容更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，呈现教学内容，方便教师与学生互动，提高课堂效率。

(3)网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的皮影戏学习资源，拓展他们的知识视野，鼓励学生自主探究和深入学习。

结合教学内容和学生特点，采用以下具体教学策略：

1.创设情境：通过播放经典皮影戏片段，让学生感受皮影戏的魅力，引发他们的学习兴趣。

2.分步指导：将皮影制作过程分解成若干步骤，逐一进行讲解和示范，确保学生掌握制作技巧。

3.小组合作：鼓励学生以小组形式进行皮影制作和表演，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

4.互动评价：组织学生互相评价作品和表演，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同进步。

5.拓展延伸：引导学生关注生活中的民间艺术，了解其他地区的皮影戏特色，提高他们的文化素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于皮影戏的历史、制作工艺和表演技巧的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“皮影戏