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2024学年高中从容面对坚韧前行班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《2024学年高中从容面对坚韧前行班会》教学设计，该课程内容选自高中教材的“心理健康”章节。主要内容包括：自我认知、情绪管理、目标设定、时间管理、人际关系、积极心态等。通过本节课的学习，旨在帮助学生正确认识自我，学会管理情绪，设定合理目标，合理安排时间，建立良好的人际关系，培养积极向上的心态，从而更好地面对学习和生活中的挑战。

核心素养目标

1.自我认知：帮助学生正确认识自我，了解自己的优点和不足，提高自我认知能力。

2.情绪管理：教会学生如何识别和表达自己的情绪，掌握情绪调节的方法，培养良好的情绪管理能力。

3.目标设定：引导学生学会设定合理的目标，明确目标的重要性，提高目标达成的可能性。

4.时间管理：教会学生合理安排时间，提高时间利用效率，培养良好的时间管理习惯。

5.人际关系：帮助学生建立良好的人际关系，学会与他人沟通和合作，提高人际交往能力。

6.积极心态：培养学生积极向上的心态，面对困难和挑战时保持乐观和积极，增强心理韧性。

学情分析

一、学生层次分析

本节课面向的是高中学生，他们正处于青春期，这个阶段的学生在生理、心理和社会方面都发生了较大的变化。他们具备一定的独立思考能力，对自我认知、情绪管理、目标设定、时间管理、人际关系等方面有一定的了解，但仍有待提高。

二、知识、能力、素质方面分析

1.知识方面：学生在初中阶段已经接触过心理健康方面的知识，对本节课的内容有一定的了解。但高中阶段的学习压力较大，学生在自我认知、情绪管理、目标设定、时间管理、人际关系等方面的知识和能力仍有待提高。

2.能力方面：学生具备一定的自我认知能力和情绪调节能力，但在目标设定、时间管理、人际关系等方面仍需加强。此外，学生的心理韧性有待提高，面对困难和挑战时容易产生焦虑和挫败感。

3.素质方面：学生整体素质较高，具备一定的心理素质和抗压能力，但在面对困难和挑战时，部分学生可能会出现消极应对的情况。

三、行为习惯分析

1.时间管理：大部分学生能够合理安排自己的学习和生活时间，但仍有部分学生存在拖延症、沉迷于手机等不良习惯，导致时间利用率不高。

2.人际关系：学生普遍能够与同学、老师保持良好的关系，但在沟通、合作等方面仍有待提高。部分学生可能存在自卑、嫉妒等心理，影响人际关系。

3.学习态度：大部分学生对待学习态度认真，但部分学生可能因为学业压力、兴趣缺乏等原因，对学习产生厌倦情绪。

四、对课程学习的影响

1.知识水平：学生对心理健康方面的基础知识有一定的了解，有利于本节课的学习。

2.能力水平：学生具备一定的自我认知能力和情绪调节能力，但需要在课程中进一步提高。

3.行为习惯：学生在时间管理和人际关系方面存在一定的问题，这些问题可能会影响到本节课的学习效果。

4.学习态度：学生对待学习的态度会影响到课程的参与度和学习效果，需要教师在教学中加以引导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.讲授与讨论相结合：在课堂上，教师将采用讲授的方式向学生传授心理健康的基本知识和理论，同时组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的经验和观点，增强课堂的互动性。

2.案例研究：教师将选取一些典型的心理健康案例，引导学生进行分析，让学生在实际情境中学习和应用所学知识，提高学生的实践能力。

3.角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的心理情境，让学生通过扮演不同的角色来体验和理解不同的心理问题，增强学生的同理心和理解力。

4.实验与游戏：教师将设计一些简单的心理实验和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验心理学的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.PPT与视频：教师将使用PPT和视频等教学媒体，以直观、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.在线工具：教师将引导学生使用一些在线工具，如心理测试、心理课程等，以拓展学生的学习渠道，提高学生的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保心理健康教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康内容，帮助学生建立知识之间的联系。