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2024学年高中关注安全共创和谐班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高中关注安全共创和谐班会教学设计

课程基本信息

1.课程名称：2024学年高中关注安全共创和谐班会

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.学科素养：通过本节课的学习，学生能够理解安全的重要性，掌握安全知识和技能，提高自我保护意识，培养良好的安全行为习惯。

2.综合素养：学生能够在团队协作中，发挥自己的优势，学会倾听、表达和沟通，培养团队合作精神和解决问题的能力。

3.价值观素养：学生能够树立正确的价值观，关注社会安全问题，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。

4.创新素养：学生能够在班会活动中，发挥自己的创造力，设计出新颖、有趣的安全教育活动，培养创新思维和动手能力。

5.信息技术素养：学生能够利用现代信息技术，搜集和整理安全相关信息，提高信息素养和网络安全意识。

学情分析

本节课的教学对象为高一年级（1）班的学生。根据对学生的观察和了解，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.知识水平：学生在初中阶段已经接触过一些安全知识，对日常生活中常见的安全问题有基本的了解。然而，他们对一些专业性较强的安全知识，如网络安全、交通安全等方面的了解还不够深入。

2.能力方面：学生在解决问题的能力上表现出一定的不足，尤其是在面对复杂的安全问题时，他们往往缺乏有效的解决策略。此外，他们在团队协作和沟通表达方面的能力也有待提高。

3.素质方面：大部分学生具有较高的社会责任感和集体荣誉感，关心他人的安全，积极参与班级活动。然而，部分学生在自律方面存在不足，容易受到不良习惯的影响，如沉迷网络、不遵守交通规则等。

4.行为习惯：学生在日常生活中表现出一定的安全意识，如注意个人财物安全、遵守课堂纪律等。但在一些细节问题上，如网络安全、食品安全等方面的行为习惯还有待改进。

5.学习兴趣：学生对安全教育课程表现出较高的兴趣，尤其是在参与实践活动和讨论时，他们能够积极参与，提出自己的观点和看法。然而，对于一些理论性较强的安全知识，如法律法规等方面的学习，他们可能存在一定的抵触情绪。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的安全知识和技能，提高他们的自我保护意识。同时，通过团队协作和实践活动，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们形成良好的安全行为习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪、白板、音响设备等。

2.课程平台：安全教育课程教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：安全教育相关网站、在线学习平台、安全知识应用程序等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、游戏互动、实地考察等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解安全知识的重要性，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习安全知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习安全知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解安全知识，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕安全问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验安全知识的应用，提高实践能力。

在课程呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与安全知识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生