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Unit1Thelionandthemouse单元解读
一、单元内容体现的课标理念
本单元在英语核心素养的育人价值下进行,围绕单元主题“人与
社会”范畴中的“人际沟通”展开教学。
1.语言能力:通过跟读音频,逐步掌握单词的发音,并模仿其语
音语调,有感情地朗读;通过随文教学和情境化学习,能在词汇意群
中感知语言信息,能理解并逐步掌握本单元的语言内容:一般过去时
的在故事叙述中的用法,能用一般过去时完成事情说明的习作练习等;
形容词和副词的转换规则及使用情况,能学会用副词来强化动作情绪;
通过Soundtime的学习,来进一步感知语音语调,并加以模仿练习。
2.文化意识:能通过学习童话故事《狮子与老鼠》,了解到人与
人之间是需要相互帮助的,需要尊重每一个生命个体,不随意轻视他
人。同时能通过Culturetime的学习,涉猎更多的动物主题相关的中
西方童话故事,品味中西方文化中关于动物寓意的异同。
3.思维品质:通过图片观察,开放性问题的回答中,对语篇信息
进行比对,加深对语篇中的人物和行为进行异同点的挖掘;能从语篇
含义中做出正确的价值判断;能从不同角度辩证地看待事物,学会换
位思考。
4.学习能力:通过情境化学习和多样化的课堂活动,使学生对英
语学习有较浓厚的兴趣和自信心,引导学生乐学、善学。通过个体互
动、同伴交流和小组合作等方式,引导学生适时挖掘适合自己的学习
方法,并指导学生积极思考,及时调整学习状态,乐于合作探究学习。
二、单元内知识关联
1.单元说明:
本单元由Storytime,Funtime,Grammartime,Soundtime,Culture
time,Cartoontime,Checkouttime和Tickingtime八大板块构成。
第一部分:Storytime。本单元的Storytime讲述的是改编自《伊
索寓言》的《狮子和老鼠》的故事。故事中的狮子象征的是强大的一
类,而老鼠则象征的是弱小的一类。引出了关于形容词的教学:
strong,weak,large,small等。另外本故事可以分为三大段。第一大段讲
述的是狮子对于老鼠的轻蔑。其中涉猎到了有关副词的巧用。比如:
laughedthelionloudly和saidthemousequietly;第二大段则讲述的是
老鼠纵然弱小,但依然有用武之地;而狮子固然强大,但却也会身陷
困境。老鼠因为狮子先前的“释放”而选择就它于水火。通过第二大
段的第三部分则是说明在经历了生死之后,狮子和老鼠成为了朋友。
学习完这个故事后,除了必要的语言点外,学生最需要明白的道理是:
人与人之间是需要相互帮助的,需要尊重每一个生命个体,不随意轻
视他人。同时Storytime整体用的是一般过去时,如:made,got,let等,
建立了六年级上下册间的大单元整体化教学。Storytime匹配的两部
分练习,Readandorder和Askandanswer很好地强调了重点短语,
如letsb.do和helpsb.do的训练,并通过相关故事内容的问答,更好
地检验了学生对于故事重点的把握。
第二部分:Grammartime。本节可以分为两点进行展开。第一点由句
子的导入,让学生巩固六年级上册的一般过去时的用法,尤其关注到
了动词的过去式规则变化,并突出强调了部分不规则变化的动词。第
二点是具体的罗列了形容词变成副词后面加ly的规律,并通过例句
详解了其用法。
第三部分:Funtime。本版块是一个英语短剧,是学生对于Storytime
的掌握情况的一种检验。同时教师随堂拓展,鼓励学生展开合理想象,
为短剧增添台词。以课本剧的形式引导学生熟悉形容词、副词的用法
以及祈使句的否定句前面加don’t的用法。
第四部分:Soundtime。这一部分关注的是学生朗读的节奏以及语音
语调。其主要通过读四个特殊疑问句,来让学生知道在读特殊疑问句
时,我们要读降调。
第五部分:Culturetime.通过Mike和Yangling两个不同国籍的孩子,
各自拥有的一本书来引出,不单单在国外有Aesop’sFables(寓言故事),
还有我们中国的Chineseidiom(寓言故事),并且熟悉also的用法。同
时本处还通过故事书的呈现,鼓励学生涉猎
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