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24《“诺曼底号”遇难记》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级语文下册《诺曼底号遇难记》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学内容设计

1.教学目标

（1）知识与技能：通过学习《诺曼底号遇难记》，使学生理解课文内容，掌握相关知识点。

（2）过程与方法：培养学生阅读理解能力，提高学生的语文素养。

（3）情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重，增强安全意识。

2.教学重点与难点

（1）教学重点：课文《诺曼底号遇难记》的阅读与理解。

（2）教学难点：课文中所涉及的专业术语和场景描绘的理解。

3.教学过程

（1）导入：通过图片和视频资料，引导学生了解诺曼底号的基本情况和遇难事件。

（2）自主学习：学生自读课文，理解故事情节，回答相关问题。

（3）课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释专业术语，分析故事情节，引导学生深入理解课文内容。

（4）小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

（5）课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调知识点。

（6）课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。

三、教学资源与工具

（1）教学课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

（2）图片和视频资料：用于导入环节，增加学生对诺曼底号的了解。

（3）作业习题：与课文内容相关的习题，用于课后作业。

四、教学评价

（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

（2）作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。

（3）课堂测试：在课程结束后，进行一次小测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解《诺曼底号遇难记》，提高学生的语文阅读能力，使其在阅读理解方面有所提升。

2.思维能力：通过分析课文中的情节和人物，培养学生分析问题和思考问题的能力，使其能够独立思考并形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解和感受到人类在面对灾难时的勇敢和坚持，培养学生的道德观念和社会责任感。

4.创新与实践：通过小组讨论和课后作业，鼓励学生主动参与，发挥自己的想象力和创造力，将所学的知识应用到实际生活中。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过一些叙事文本，对故事情节的理解和分析有一定的基础。同时，他们可能也学习过一些关于历史和文化的知识，对灾难事件有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性的内容通常比较感兴趣，他们喜欢通过图片和视频资料来直观地了解事物。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解和分析能力，能够独立思考和表达自己的观点。在学习风格上，他们喜欢参与讨论和小组活动，通过合作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《诺曼底号遇难记》这篇课文时，学生可能会遇到一些专业术语和场景描绘的理解困难。此外，对于课文中所体现的人物情感和道德观念，学生可能需要进一步引导和培养。另外，如何将课文内容与实际生活相结合，形成自己的见解和思考，也是学生需要面临的挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片和视频资料，创建诺曼底号遇难的场景，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动式教学法：通过提问、讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.案例教学法：以《诺曼底号遇难记》为案例，引导学生分析课文内容，培养学生的问题解决能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示诺曼底号遇难的情景，增强学生的直观感受和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供相关的学习资源和解题指导，方便学生自主学习和交流讨论。

3.小组合作工具：运用小组合作工具，如互动白板和小组讨论软件，促进学生之间的合作交流，共同完成课堂任务和项目。

4.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，为学生提供身临其境的体验，让学生更直观地理解课文中所描述的灾难场景。

5.学习评价工具：使用学习评价工具，如在线测试系统和作业提交平台，及时收集学生的学习反馈，进行教学评价和调整。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诺曼底号遇难记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《诺曼底号遇难记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诺曼底号遇难的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。