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高一数学建模报告范文

《新课程标准》对学生提出了新的教学要求，要求学生:

1学会提出问题和明确探究方向;

2体验数学活动的过程;

3培养创新精神和应用能力。

其中，创新意识与实践能力是新课标中最突出的特点之一一，数学学习不

仅要在数学基础知识，基本技能和思维能力，运算能力，空间想象能力等方面得

到训练和提高，而且在应用数学分析和解决实际问题的能力方面同样需要得到训

练和提高，而培养学生的分析和解决实际问题的能力仅仅靠课堂教学是不够的，

必须要有实践、培养学生的创新意识和实践能力是数学教学的一一个重要目的和

--条基本原则，要使学生学会提出问题并明确探究方向，能够运用已有的知识进

行交流，并将实际问题抽象为数学问题，就必须建立数学模型，从而形成比较完

整的数学知识结构。

数学模型是数学知识与数学应用的桥梁，研究和学习数学模型，能帮助学

生探索数学的应用，产生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，

加强数学建模教学与学习对学生的智力开发具有深远的意义。

数学建模活动是一种使学生在探究性活动中受到数学教育的学习方式，是应用

已有的数学知识解决问题的教与学的双边活动，是学生围绕某个数学问题，自主

探究、学习的过程。

新的高中数学课程标准要求把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在

各模块和专题内容之中，突出强调建立科学探究的学习方式，让学生通过探究活

动来学习数学知识和方法，增进对数学的理解，体验探究的乐趣。但是《新课标》

虽然提到了“数学模型”这个概念，但在操作层面上的指导意见并不多。如何理

解课标的上述理念?怎样开展高中数学建模活动?数学建模的教学本身是一个不

断探索、不断创新、不断完善和提高的过程。

通过教学使学生了解利用数学理论和方法去分折和解决问题的全过程，提高他

们分折问题和解决问题的能力;提高他们学习数学的兴趣和应用数学的意识与能

力。

教师利用一些事先设计好的问题，引导学生主动查阅文献资料和学习新知识，

鼓励学生积极开展讨论和辩论，主动探索解决之法。教学过程的重点是创造-一

个环境去诱导学生的学习欲望、培养他们的自学能力，增强他们的数学素质和创

新能力，强调的是获取新知识的能力，是解决问题的过程，而不是知识与结果。

一、在教学中传授学生初步的数学建模知识

中学数学建模的目的旨在培养学生的数学应用意识，掌握数学建模的方法，

为将来的学习、工作打下坚实的基础。在教学时将数学建模中最基本的过程教给

学生:利用现行的数学教材，向学生介绍一些常用的、典型的数学模型。如函数

模型、不等式模型、数列模型、几何模型、三角模型。方程模型等..教师应研究

在各个教学章节中可引入哪些数学基本模型问题，如储溜问题、信用贷款问题可

结合在数列教学中。教师可以通过教材中一些不大复杂的应用问题，带着学生一

起来完成数学化的过程，给学生一些数学应用和数学建模的初步体验。

max培养学生的数学应用意识，增强数学建模意识预览与源文档-致下载高

清先永印在数学教学和对学生数学学习的指导中，介绍知识的来龙去脉时多与实

际生活相联系。

例如，日常生活中存在着“不同形式的等量关系和不等量关系”以及“变

量间的函数对应关系”、“变相间的非确切的相关关系”、“事物发生的可预测性，

可能性大小”等,这些正是数学中引入“方程”、“不等式”、“函数”“变量间

的线性相关”、“概率”的实际背景另外锻炼学生学会运用数学语言描述周園世

界出现的数学现象。

“世界通用语言”它能够准确、清楚、间接地刻画和描述日常生活中的许

多现象..应让学生养成运用数学语言进行交流的习惯。例如，当学生乘坐出租车

时，他应能意识到付费与行驶时间或路程之间具有一定的函数关系.鼓励学生运

用数学建模解决实际问题。

首先通过观察分析、提炼出实际问题的数学模型，然后再把数学模型纳入

某知识系统去处理，当然这不但要求学生有一-定的抽象能力，而且费有相当的

观察，|分析、(综合O类比能力。

三、在教学中注意联系相关学科加以运用

在数学建模教学中应该重视选用数学与物理、化学、生物、美学等知识相

结合的跨学科问题和大量与日常生活相联系如投资买卖、银行储蓄、测量、乘车、

运动等方面的数学问题，从其它学科中选择应用题，通过构建模型，培养学生应

用数学工具解决该学科难题的能力。例如，高中生物学科以描述性的语言为主，

有的学生往往以为学好生物学是与