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一年级上册数学教案二位置第一课时上下前后

人教新课标

第一课时上下前后

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第9页情境图，做一做

及第11页练习二的第1～3题。

《位置》是“图形与几何”这一部分的课程内容。《课程标准》要求：

会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

本节课是人教版数学一年级上册第二单元的第一课时，学生在生活中

对“上、下、前、后”空间方位差不多积存了一些感性的认识。在此基础

上，学生将进行“上、下、前、后”这些差不多方位的判定或表达。是学

生学习“图形与几何”知识的起始课。同时也为第二学段有关几何知识的

学习打下基础，更好地进展学生的空间观念。

（二）核心能力

“位置”这节课，通过经历物体之间位置相对性的确认过程，培养学

生的空间观念。

（三）学习目标

1．通过动手操作，认识“上、下”“前、后”的差不多含义，初步感

受上与下、前与后它们具有相对性。

2．借助主题图，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

（四）学习重点

正确辨认“上、下”“前、后”的差不多含义，会用“上、下”“前、

后”描述物体的相对位置。

（五）教学难点

在具体的情境中明白得“上、下”“前、后”的相对性和用语言正确的

表达。

（六）配套资源

实施资源：《位置》PPT课件、《位置》随堂小测、《位置》课时作业。

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务

（1）说一说生活中什么时候用到“上、下、前、后”，并用“上、下、

前、后”各说一句话。

（2）预习课本第9页，说一说图中有什么。摸索：它们的位置关系是

如何样的呢？。

练习：

（1）说一说。请你用“上、下、前、后”说一说你们家里的人或物品。

（）在（）的上面，（）在（）的下面。

（）在（）的前面，（）在（）的后面。

（2）看图说一说。

观看图中，都有什么？说一说它们的位置关系。

摸索：轮船的上面有什么？客车的前面有什么？

（二）课堂设计

1.借助活动，初步感知

（1）活动中初步感受上下

学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。

说一说：桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什

么？

（2）活动中初步感受前后

学生举手发言：自己的前面有几名同学？后面有几名同学？

刚刚我们用到的“上下”“前后”是我们描述物体之间位置关系的方位

词，今天让我们进一步了解它们，感受它们的作用。（揭示课题。）

【设计意图：结合学生已有的知识体会进行活动，初步感受上、下、

前、后，从而揭示课题。】

你认什么缘故是上、下、前、后呢？

小结：指向天空的一方是上面，指向地球的一方是下面，面朝的方向

的前面，背对的方向是后面，

2.交流辨析，探究新知

（1）引导观看，认识“上、下”

多媒体出示主题图:江上大桥图。

摸索1：观看这幅漂亮的江上大桥图，各种车辆、船只往来有序，能用

“上、下”如此的词说一说这些交通工具的位置关系吗？

活动1：学生观看主题图，说一说图中的交通工具，小组交流互相说一

说轮船、火车、汽车的位置。

摸索2：大伙儿一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到

底在哪里呀？如何样才能说清晰呢？

通过火车的位置，学生说出（）在（）的上面，（）在（）的下面。

小结：有时我们需要说清晰谁在谁的上面，谁在谁的下面，如此别人

才能听明白各种物品的位置关系。

摸索3：轮船的上面有什么？

学生说出轮船的上面不仅有火车，还有汽车。

谁能把话说得更完整一些？

【设计意图：充分利用主题图，学生在对这幅情境图的观看和表述中，

依照轮船、火车和汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位，体会位置

关系的相对性。】

（2）认识“前、后”

课件出示动画：汽车图

摸索4：观看图中，你又看到了什么？你