Unit6 Meet my family 第四课时单元整体教学设计.docxVIP

Unit6Meetmyfamily第四课时单元整体教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自教科书Unit6Meetmyfamily的第四课时，着重于单元整体教学设计。内容主要包括：1.家族成员及其关系的词汇复习与巩固；2.使用Thereis/Thereare介绍家庭成员；3.学习如何描述人物外貌和性格特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三个课时已经学习了关于家庭成员的基本词汇，例如“mother”、“father”、“sister”等，并掌握了简单的自我介绍句型。在此基础上，第四课时将帮助学生通过复习词汇、运用Thereis/Thereare句型，进而在生活中实际介绍自己的家庭成员。同时，通过本节课的学习，学生将能运用所学描述人物外貌和性格特点，如“tall”、“friendly”等，使语言运用更加丰富和实际。这一教学内容与学生的实际生活紧密相关，有助于提高他们的语言实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过词汇复习与句型练习，提高学生运用英语介绍家庭成员的能力，增强语言表达的准确性和流利性。

2.思维品质：引导学生观察和分析家庭成员的特点，培养其逻辑思维和描述能力，提升思维品质。

3.文化意识：通过学习家庭成员称谓和介绍，增进学生对中西方家庭文化的了解，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极参与，培养合作学习、自主学习的能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：家庭成员及其关系的词汇复习与巩固，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

（2）句型：熟练运用Thereis/Thereare句型介绍家庭成员，如“Thereismyfather.Heisateacher.”

（3）描述：学会描述人物外貌和性格特点，如“tall”、“short”、“friendly”、“kind”等。

举例：在课堂活动中，教师需重点强调以上词汇、句型和描述方法，确保学生能熟练掌握并在实际场景中运用。

2.教学难点

（1）词汇用法：学生容易混淆家庭成员词汇的用法，如“aunt”和“uncle”的区分，“cousin”和“nephew”的区分等。

（2）句型运用：学生在运用Thereis/Thereare句型时，容易忘记使用相应的be动词形式，如“Ihaveabrother.Heisadoctor.”误说成“Therehaveabrother.Heisadoctor.”

（3）描述准确性：学生在描述人物外貌和性格特点时，可能无法准确选择合适的词汇，如将“thin”误用为“tall”。

举例：针对这些难点，教师需设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生突破难点。在讲解词汇时，可通过图片、示例等方式加强学生对词汇用法的理解；在句型练习时，教师应提醒学生注意be动词的形式，并进行大量句型操练；在描述环节，教师可提供词汇卡片，引导学生选择合适的词汇描述人物特点，提高描述的准确性。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过简要讲解家庭成员词汇、句型和描述方法，为学生提供基础语言知识框架。

（2）讨论法：鼓励学生在小组内讨论如何介绍家庭成员，分享彼此的想法，提高语言实际运用能力。

（3）案例研究：选取一段关于家庭成员介绍的案例，引导学生分析、模仿并创作自己的介绍语句。

（4）项目导向学习：将学生分组进行项目任务，要求每组设计一个家庭成员介绍展示，以增强学生的合作与创新能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生模拟家庭成员，运用所学词汇和句型进行自我介绍，提高语言表达能力。

（2）游戏：设计“家庭成员猜谜”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固词汇和句型。

（3）实验：通过观察家庭成员图片，让学生尝试用英语描述人物特点，锻炼观察和表达能力。

（4）小组竞赛：组织小组间的家庭成员介绍竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：利用PPT展示家庭成员词汇、句型和描述方法，便于学生直观地学习和复习。

（2）视频：播放一段关于家庭成员介绍的英语视频，让学生感受真实的语言环境，提高听力理解能力。

（3）在线工具：利用在线词汇卡片、语音识别等工具，帮助学生自主学习和练习。

（4）实物和图片：准备家庭成员的实物和图片，用于课堂活动和实验，增加学生的实践操作机会。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭成员在英语中怎么说吗？它们在我们的生活中有什么特殊