第五单元 《 元、角、分》（大单元整体教学设计） 2023-2024学年度 一年级数学 下学期（苏教版）.docxVIP

第五单元《元、角、分》（大单元整体教学设计）2023-2024学年度一年级数学下学期（苏教版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《元、角、分》，这是苏教版一年级数学下学期第五单元的内容。学生将学习人民币的基本单位——元、角、分，并能够进行简单的加减法运算。此单元旨在让学生掌握人民币的基本概念和换算方法，培养他们的数学应用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经掌握了数字0-100的读写能力和基本的加减法运算。在此基础上，他们将进一步学习人民币的单位换算，将已有的数学知识与日常生活紧密结合。通过本节课的学习，学生能够将数学知识运用到实际生活中，解决一些与人民币相关的问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过实例和练习，理解元、角、分之间的换算关系，运用逻辑推理能力，解决相关问题。

2.数学建模：学生能够将人民币的换算知识运用到实际情境中，建立数学模型，解决生活中的数学问题。

3.数学沟通：学生能够在小组讨论和回答问题的过程中，表达自己的观点，理解他人的想法，提高数学沟通能力和团队协作能力。

4.数学应用：学生能够将所学的元、角、分知识运用到实际生活中，解决与人民币相关的数学问题，提高数学应用能力。

5.创新思维：学生在解决实际问题的过程中，能够尝试不同的方法，发挥创新思维，找到解决问题的最佳方案。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）元、角、分的基本概念：教师需要讲解元、角、分的定义及它们之间的关系，让学生能够理解和掌握。

（2）人民币的换算方法：教师需要讲解如何进行人民币的换算，包括元与角、元与分、角与分之间的换算，让学生能够熟练运用。

（3）实际问题解决：教师需要通过实例讲解如何将人民币的换算知识运用到实际情境中，解决生活中的数学问题，让学生能够将所学知识应用于实际生活。

2.教学难点：

（1）人民币单位之间的换算：学生可能对元、角、分之间的换算关系理解不深，导致换算时出现错误。

（2）实际问题解决：学生可能难以将所学知识与实际生活情境结合起来，解决生活中的数学问题。

（3）逻辑推理能力培养：学生在解决实际问题时，可能缺乏逻辑推理能力，无法找到解决问题的方法。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解，通过实例和练习让学生熟练掌握人民币的换算方法，同时培养他们的逻辑推理能力和实际问题解决能力。在教学过程中，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、练习、小组讨论等，以帮助学生突破难点，确保他们对核心知识的理解透彻。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生用的练习本和计算器

-教师准备的教学PPT和教学素材

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于上传教学资源和学生的作业

3.信息化资源：

-教学PPT和教学素材，包括图片、图表和实例

-在线教育平台上的相关教学视频和练习题

4.教学手段：

-讲解：教师通过讲解的方式传授知识，解释概念和换算方法

-示范：教师通过实际操作演示如何进行人民币的换算，让学生直观地理解

-练习：学生通过做练习题，巩固所学知识，提高实际问题解决能力

-小组讨论：学生分组讨论实际问题，培养团队合作和数学沟通能力的培养

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《元、角、分》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《元、角、分》内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确《元、角、分》教学目标和《元、角、分》重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保《元、角、分》教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习《元、角、分》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《元、角、分》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《元、角、分》学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的《数字的认识》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《元、角、分》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《元、角、分》知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出《元、角、分》重点，强调《元、角、分》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕《元、角、分》问题展开讨论，