Unit 1 What can you see 第二课时单元整体教学设计.docx

Unit1Whatcanyousee第二课时单元整体教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《英语》教科书Unit1“Whatcanyousee？”的第二课时。教学内容围绕“看”这个动作，教授与视觉相关的词汇和句型，以及运用这些词汇和句型进行简单的交流和描述。具体包括：词汇如“tree”、“sky”、“clouds”等，以及句型“Whatcanyousee？”和“Icansee...”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在第一课时已学习了基本的视觉词汇和简单的看字句型，如“Icanseeacat”。本节课将在此基础上，扩大词汇量和句型使用范围，使学生能更丰富地描述他们所看到的事物。通过本节课的学习，学生可以将新旧知识相结合，形成完整的视觉描述语言体系，提高英语表达能力和交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit1“Whatcanyousee？”第二课时，使学生能够：1）运用目标词汇和句型进行观察与描述，提升语言表达能力；2）培养观察细节的能力，发展形象思维和逻辑思维；3）了解并尊重不同文化背景下的视觉表达差异，增强跨文化交际意识；4）通过自主学习、合作交流等方式，培养有效的学习策略，提高英语学习效率。以此，帮助学生形成英语学科的核心素养，为今后的学习和生活奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括“tree”、“sky”、“clouds”等与视觉相关的词汇。重点在于学生能够准确发音、理解词义，并在实际语境中正确运用。

举例：在描述一幅画时，学生能够使用“tree”、“sky”、“clouds”等词汇，如“Icanseeabigtreeinthepicture.”

（2）句型：掌握句型“Whatcanyousee？”和“Icansee...”的运用，能够进行简单的观察与描述。

举例：学生能够进行对话，一方问：“Whatcanyousee？”另一方回答：“Icanseeabirdflyinginthesky.”

（3）语法：理解并运用一般现在时的用法，进行观察与描述。

举例：学生能够描述当前正在进行的动作或状态，如“Icanseethecloudsmovingslowly.”

2.教学难点

（1）词汇发音：部分词汇的发音可能对学生来说较难，如“tree”中的长元音/i:/，“clouds”中的双辅音/dz/。

解决方法：教师可以通过慢速、分解发音，让学生跟读、模仿，加强语音练习。

（2）句型运用：学生在运用句型进行观察与描述时，可能会出现语序错误、词汇搭配不当等问题。

解决方法：教师可以设计丰富的实践活动，让学生在真实语境中进行句型练习，并及时纠正错误。

（3）一般现在时的理解：学生对一般现在时的用法掌握不牢固，容易混淆时态。

解决方法：教师可以通过举例、对比，帮助学生明确一般现在时的用法，并加强练习。

（4）观察与描述能力的培养：学生可能在实际操作中，观察不细致，描述不准确。

解决方法：教师可以引导学生通过观察实物、图片等，进行细致描述，逐步培养观察与描述能力。

教学资源

1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-白板

-教学挂图

-单词卡片

2.软件资源：

-英语教学软件

-语音识别软件

-电子教材

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线作业与评测系统

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式PPT

-视频教学材料

-音频资料（单词和句型录音）

5.教学手段：

-小组合作学习

-互动问答

-角色扮演

-实物展示

-游戏化学习活动

6.辅助材料：

-实物模型

-真实场景图片

-词汇卡片

-句型练习册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“视觉描述”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中喜欢观察周围的事物吗？我们如何用英语来描述我们看到的事物？”

展示一些包含自然风光和日常物品的图片，让学生初步感受视觉描述的多样性。

简短介绍视觉描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解视觉描述的基本词汇和句型。

过程：

讲解本节课的核心词汇和句型，如“tree”、“sky”、“clouds”和“Whatcanyousee？”、“Icansee...”。

使用图表和示意图展示词汇和句型的用法，帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解视觉描述的特性和应用