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小学语文六下14《学弈》（导学单）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学语文六下14《学弈》（导学单）

教学内容

《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第14课，本节课主要教学内容包括：

1.学习生字词：弈、鸿、涅槃、磨砺、俯视、精湛、聚精会神等。

2.理解课文内容，体会文章通过讲述围棋故事，传达的“熟能生巧”、“专心致志”的道理。

3.分析文章写作手法，如对比、排比、设问等，并学会运用到自己的写作中。

4.有感情地朗读课文，感受围棋文化的魅力。

5.了解围棋的基本知识，如棋盘、棋子、规则等，培养学生对传统文化的兴趣。

6.通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的文化素养：通过学习《学弈》，使学生了解围棋文化，感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感。

2.提升语言表达能力：引导学生运用文章中的修辞手法，提高自己的写作水平，增强语言表达能力。

3.培养思维品质：通过分析课文内容，让学生学会对比、分析、归纳等思维方式，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极思考、提问，培养自主探究、合作学习的能力。

5.培养审美情趣：指导学生品味课文中的美词佳句，感受围棋的艺术魅力，提升审美能力。

6.塑造良好品格：通过学习课文传达的“熟能生巧”、“专心致志”的道理，培养学生坚持不懈、专注学习的良好品格。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，通过之前的学习，他们对围棋文化有所了解，能够理解课文中的基本内容和传达的道理。此外，学生已经学习过一些修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中尝试运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化类题材较感兴趣，对于围棋这一具有代表性的传统文化元素，他们表现出较高的探究欲望。在能力方面，学生的自主学习能力和合作能力逐步提高，善于通过讨论、交流来解决问题。在学习风格上，学生喜欢直观、生动、有趣的教学方式，对实践活动和游戏化学习较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课涉及围棋知识和一些较为抽象的修辞手法，学生可能在理解上存在一定难度，如对比、设问等修辞手法的运用。此外，部分学生对课文中的生字词掌握不够熟练，可能会影响阅读理解。在课堂讨论和合作中，学生可能面临表达不清、沟通不畅等问题。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版小学语文六年级下册教材，提前布置学生预习第14课《学弈》。

-准备导学单，内容包括本节课的主要学习目标和重点内容，方便学生跟随课堂进度。

2.辅助材料：

-收集与围棋相关的图片，如围棋棋盘、棋子、古代围棋场景等，用于课堂展示，增强学生对围棋文化的直观感受。

-制作围棋基本知识介绍的PPT，包括围棋的起源、发展、规则等内容，帮助学生更好地了解围棋。

-搜集与《学弈》课文相关的视频资料，如围棋比赛片段、围棋故事动画等，激发学生的学习兴趣。

-准备课文中的修辞手法示例，通过图片和文字结合的方式，帮助学生理解和掌握。

-设计与课文内容相关的互动游戏或竞猜活动，活跃课堂氛围。

3.实验器材：

-准备围棋棋盘和棋子，用于课堂上的实际操作演示，帮助学生更直观地理解围棋规则。

-若有条件，可以准备围棋软件或在线围棋平台，供学生在课堂上进行实际操作体验。

4.教室布置：

-将教室座位安排成小组讨论的形式，每组配备一个小组长，负责组织讨论和分享。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示教学PPT和视频资料。

-在教室的一角布置围棋角，放置围棋棋盘和棋子，供学生课间休息时体验和练习。

-张贴与围棋相关的名言警句或历史人物画像，营造传统文化氛围。

为确保教学资源准备充分，教师应在课前进行检查和测试，确保所有材料齐全、设备正常运行，以保证课堂教学的顺利进行。同时，教师还需根据学生的实际情况和教学反馈，灵活调整教学资源的使用，提高教学效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《学弈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过通过不断练习和专注实现目标的例子？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索围棋中的智慧和道理。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解围棋的基本概念。围棋是一种古老的策略棋类游戏，起源于中国，它象征着智慧和策略。围棋的重要性在于它能培养人的思维能力、耐心和决策力。

2.案例分析：接下来，我们来看《学弈》这个具体的案例。文章通过围棋的故事