湘艺版四年级上册教案第十课 我心爱的小马车.docx

湘艺版四年级上册教案第十课我心爱的小马车

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘艺版四年级上册教案第十课我心爱的小马车

教学内容

本节课的教学内容来自于湘艺版四年级上册教案第十课“我心爱的小马车”。本节课主要让学生通过学习歌曲《我心爱的小马车》，感受三拍子的强弱规律，能够用轻快的情绪演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏。同时，学生还能够通过学习歌曲，了解小马车的形象，感受小马车的可爱和勤劳，培养学生的审美情感和创造力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美情感、创造力、音乐感知和表达能力。首先，通过学习歌曲《我心爱的小马车》，引导学生感受三拍子的强弱规律，培养学生对音乐的感知和理解能力，提升学生的音乐素养。其次，通过歌曲的学习，让学生了解小马车的形象，感受小马车的可爱和勤劳，激发学生的审美情感，培养学生对美好生活的向往和追求。同时，通过演唱歌曲和用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创造力，提高学生的音乐表现力和表达能力。最后，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提升学生的社会适应能力。总之，本节课的核心素养目标旨在培养学生的音乐素养、审美情感、创造力、表达能力和团队协作能力，使学生在音乐学习中获得全面的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏、音符等，同时对三拍子的强弱规律有一定的了解。此外，学生也有一定的唱歌和打击乐器经验，能够用轻快的情绪演唱歌曲。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对于生动有趣的活动和富有创造性的任务比较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力，能够通过合作解决问题。在学习风格上，学生喜欢通过实践和动手操作来学习，对于视觉和听觉的学习方式也较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习歌曲《我心爱的小马车》时，学生可能会遇到音准、节奏和唱腔等方面的困难。对于打击乐器的伴奏，部分学生可能对于乐器的使用和节奏的掌握存在一定的挑战。此外，在小组合作中，学生需要克服沟通不畅、合作不默契等问题，共同完成任务。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生运用已有知识，激发学生的学习兴趣，调整教学方法，以适应学生的学习风格和能力，并关注学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战，适时给予指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设生动有趣的小马车情境，引导学生感受三拍子的强弱规律，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：在歌曲演唱和打击乐器伴奏过程中，教师与学生互动，共同完成任务，提高学生的参与度和合作能力。

3.任务驱动教学法：将学生分为小组，分配不同的任务，如编写打击乐器伴奏、设计演唱动作等，引导学生自主学习，培养学生的创新能力和团队协作精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放歌曲《我心爱的小马车》，让学生直观地感受三拍子的强弱规律，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件展示小马车的图片和视频，引导学生了解小马车的形象，增强学生的学习兴趣。

3.打击乐器：为学生提供各种打击乐器，让他们在演唱歌曲时进行伴奏，培养学生的音乐感知和表达能力。

4.小组合作平台：利用小组合作平台，让学生在课堂上进行交流、讨论和合作，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

5.在线教学资源：为学生提供在线教学资源，如音乐教学视频、小马车故事等，方便学生课后复习和拓展学习。

6.评价软件：运用评价软件对学生的演唱和打击乐器伴奏进行评价，给予及时的反馈，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我心爱的小马车”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我心爱的小马车”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我心爱的小马车”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：