习作：故事新编（教案）四年级下册语文部编版.docx

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教案：习作：故事新编

四年级下册语文部编版

教学目标：

1.让学生通过回顾学过的神话故事，选择自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。

2.培养学生运用书面语言进行表达与交流的能力，激发学生课外阅读神话故事的兴趣。

3.培养学生合作学习的能力，学会相互评价、修改习作。

教学内容：

1.回顾学过的神话故事，选择一个自己喜欢的故事。

2.发挥想象，为新编故事添加合理的情节。

3.运用书面语言表达新编故事。

教学重点与难点：

重点：选择一个自己喜欢的故事，编写一个新编故事。

难点：运用书面语言表达新编故事，添加合理的情节。

教具与学具准备：

1.神话故事课件或黑板。

2.学生习作纸张。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾学过的神话故事，说说自己最喜欢的故事和原因。

二、讲解新编故事的要求（5分钟）

1.向学生说明新编故事的要求，即选择一个自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。

2.强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。

三、学生编写新编故事（10分钟）

1.学生在教师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，开始编写新编故事。

2.教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励学生发挥想象，添加合理的情节。

四、学生展示新编故事（10分钟）

1.学生将编写的新编故事进行展示，可以口头表达，也可以展示书面作品。

2.学生之间相互评价，教师给予点评和指导。

五、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业，要求学生将新编故事书面化，并进行修改。

板书设计：

神话故事

新编故事

喜欢的故事

添加情节

书面表达

教学反思：

1.学生对神话故事的学习兴趣较高，能够在教师的指导下，选择自己喜欢的故事，编写新编故事。

2.学生在编写新编故事的过程中，能够发挥想象，添加合理的情节，提高书面表达能力。

3.学生在展示新编故事时，能够积极参与，相互评价，提高合作学习能力。

4.作业布置要求学生将新编故事书面化，并进行修改，有助于巩固所学知识。

5.教学中，教师应注重引导学生运用书面语言表达新编故事，提高学生的书面表达能力。

6.在今后的教学中，可以尝试引入更多神话故事，丰富学生的阅读体验，提高学生的写作水平。

重点关注的细节：在讲解新编故事的要求时，教师强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。

补充和说明：

一、书面语言的重要性

书面语言在表达新编故事时起着至关重要的作用。它不仅能够帮助学生更好地组织思维，还能够使故事更加规范、清晰地传达给读者。在运用书面语言表达新编故事的过程中，学生需要注重语言的准确性、连贯性和逻辑性，这将有助于提高他们的写作能力。

二、添加合理情节的技巧

1.激发学生想象：在编写新编故事时，教师应引导学生发挥想象，创造出新颖、有趣的情节。可以鼓励学生从不同的角度思考，尝试将故事人物置于不同的环境中，或赋予故事人物特殊的身份和能力。

2.注重情节的合理性：添加的情节应与原故事背景、人物性格和故事发展逻辑相符合，避免出现突兀、不协调的情节。

3.突出故事主题：在添加情节时，要注重突出故事的主题，使情节服务于主题的表达。可以通过情节的设置，展现人物性格的成长、价值观的传递等。

4.掌握情节推进的节奏：故事情节的推进应保持适当的节奏，既不过于平淡，也不过于紧张。教师可以指导学生学会在情节推进中，合理安排高潮和转折点，使故事更具吸引力。

三、运用书面语言表达新编故事的实践指导

1.引导学生进行构思：在写作前，教师可以引导学生进行构思，帮助他们梳理故事脉络，确定故事主题和情节走向。

2.鼓励学生进行口头表达：在写作过程中，教师可以鼓励学生进行口头表达，将自己的想法与他人分享，从而提高表达能力和思维的清晰度。

3.注重句子结构的多样性：在书面表达中，学生应注重句子结构的多样性，避免单一的句式，使故事更加生动有趣。

4.丰富词汇的使用：学生应尽量使用丰富、贴切的词汇来表达故事内容，以提高故事的可读性。

5.修改与润色：在完成初稿后，学生应进行修改与润色，检查故事情节的合理性、语言的准确性，并对句子进行调整，使故事更加流畅。

四、教学实践案例

原故事简介：精卫是炎帝神农氏的小女儿，她溺亡后，化作一种名叫精卫的鸟，每天从西海飞到东海，拾取小树枝和石子，投入大海，以填平东海。

新编故事：

在一片美丽的森林中，住着一只名叫精卫的小鸟。她原本是炎帝神农氏的小女儿，过着快乐的生活。然而，一场突如其来的灾难改变了她的命运。

一天，精卫在森林里玩耍，不小心掉进了一片荒凉的大海。她挣扎着想要逃离，却发现海水越来越深，越来越大。在她即将放弃的那一刻，她发誓要填平这片大海，让更多的生灵不再遭受灾难。

于是，精卫化作一只小鸟