Unit4 Lesson22 Special Holidays in China（教案）冀教版（三起）英语五年级上册 .docx

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教案：Unit4Lesson22SpecialHolidaysinChina

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够理解并运用所学知识描述中国的特殊节日。

（3）能够通过图片和文字资料了解中国的传统节日文化。

2.能力目标

（1）能够用英语简单介绍中国的特殊节日。

（2）能够通过合作学习，提高自己的语言实践能力。

3.情感目标

培养学生的民族自豪感，激发学生对英语学习的兴趣。

二、教学内容

本课主要介绍中国的特殊节日，包括春节、中秋节等。通过学习，学生能够了解中国的节日文化，提高自己的语言运用能力。

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单介绍中国的特殊节日。

2.难点：正确运用所学知识描述中国的特殊节日，提高自己的语言实践能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、图片、卡片等。

2.学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程

1.导入

利用多媒体课件展示中国的特殊节日图片，引导学生谈论并猜测节日的名称，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现

（1）教师出示图片，引导学生说出节日的名称。

（2）教师展示句子，引导学生跟读并理解句意。

（3）学生两人一组，模仿对话，进行角色扮演。

3.课堂练习

（1）完成课本练习题。

（2）小组合作，用英语介绍中国的特殊节日。

4.巩固拓展

学生分角色表演对话，教师给予评价和指导。

5.课堂小结

六、板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，便于学生理解和记忆。

七、作业设计

1.抄写本课的生词和句子。

2.用英语写一篇关于中国特殊节日的短文。

3.预习下一课的内容。

八、课后反思

本节课通过图片和多媒体课件的展示，激发了学生的学习兴趣，学生能够积极参与课堂活动。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，使他们在课堂上都能够有所收获。同时，教师还要注重培养学生的语言实践能力，让他们能够在实际生活中运用所学知识。

1.导入环节

导入环节是课堂教学的开端，教师需要通过导入激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。在导入环节，教师可以采用多种方式，如利用多媒体课件展示相关图片、视频或音频，引导学生谈论并猜测节日的名称，激发学生的学习兴趣。教师还可以通过提问、回顾上一节课的内容等方式进行导入，使学生自然地过渡到本节课的学习内容。

2.新课呈现环节

新课呈现环节是教师向学生展示新知识、新技能的环节。在这一环节，教师需要运用生动、形象的教学手段，如展示图片、播放多媒体课件、示范动作等，引导学生直观地感知新知识。同时，教师还需要采用适当的教学方法，如讲解、示范、互动等，使学生在理解新知识的基础上，能够逐步掌握并运用新知识。

例如，在介绍中国的特殊节日时，教师可以展示春节、中秋节等节日的图片，引导学生说出节日的名称。然后，教师可以呈现相关的句子，如“春节是中国最重要的传统节日。”引导学生跟读并理解句意。通过这种方式，学生能够直观地感知到节日的名称和特点，并在理解句子的基础上，掌握描述节日的方法。

3.课堂练习环节

课堂练习环节是学生巩固新知识、提高语言实践能力的重要环节。在这一环节，教师需要设计具有针对性和实用性的练习题，引导学生运用所学知识进行实践。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，使他们在课堂上都能够有所收获。

（1）抄写本课的生词和句子。

（2）用英语写一篇关于中国特殊节日的短文。

（3）预习下一课的内容。

4.巩固拓展环节

巩固拓展环节是课堂教学的重要组成部分，教师需要通过这一环节，帮助学生进一步巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。在这一环节，教师可以采用多种方式，如小组讨论、角色扮演、游戏等，引导学生进行互动交流，增强他们对所学知识的理解和记忆。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们用英语介绍中国的特殊节日。通过这种方式，学生能够在互动交流中，进一步巩固所学知识，提高自己的语言实践能力。

5.课堂小结环节

课堂小结环节是课堂教学的结束部分，教师需要通过小结，帮助学生梳理和归纳所学知识，使他们对所学内容有一个清晰、完整的认识。在这一环节，教师可以采用简洁明了的语言，突出本节课的主要内容，便于学生理解和记忆。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知规律、兴趣和需求，采用适当的教学方法和手段，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力、实践能力和创新能力。同时，教师还要注重培养学生的语言实践能力，让他们能够在实际生活中运用所学知识。

1.导入环节的补充

导入环节不仅是激发学生兴趣的手段，也是建立新旧知识联系的桥梁。教师可以通过提问学生对已知节日的了解