2024年班主任研讨会的发言稿.docx

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2024年班主任研讨会的发言稿

班主任研讨会的发言稿

敬重的各位老师：

大家下午好！

今日坐在这里我很荣幸也很忐忑。

我觉得老师，尤其是班主任，是一个很崇高也很麻烦的角色。因为任重而道远，所以这份工作被给予了太多的责任，殷厚的期望，热切的关注和拳拳的情意。社会、外界对班主任总是苛求许多，当时汶川地震各界对范跑跑老师的峻词辱骂就是例证，仿佛老师就不应当有肉体凡胎的怯懦卑下，生来就是神人圣人的道成肉身一样。尤其是中学班主任，因为中学是一个人思想急剧成熟、价值观迅猛改变的阶段，又是备战高考最正面最干脆的战场。班主任的一言一行、一举一动可能就会对学生的一生产生深远的影响。这么崇高而神圣的一件事，我没有资格坐在这里对它指手画脚大放厥词，只是很幸运地，我中学三年遇到了三个特别好的班主任，分别是周莉英周老师、潘勤潘老师和程代军程老师，所以在这里借这个机会把他们带给我的教益和启发与大家做个共享。

首先第一个在中学很现实的问题就是怎么去处理应试教化与素养教化、功利主义与志向主义的关系。我很骄傲素养教化在我们学校不是一句浮夸空洞的口号，不是一面粉饰太平的旗帜，而是每一位老师每一位领导扎扎实实为之付出实践付出热血的教化志向。的确，教化的成果是一个个鲜活灵动有血有肉，思想、灵魂健全的人。正是这样一群人将来要走上社会，担当起世界的脊梁，确定一个时代的心跳和脉搏。这样的重任不行能一群由麻木不仁的做题机器来完成，也不应当交给一群投机倒把的功利之徒。所以假如今日从我们学校走出去的学生有良心，明天的社会就会稳定更正义更光明，假如今日走出去的学生有信仰，明天的社会就会更纯净更稳定，假如今日走出去的学生有思想，明天的社会就会更自由更健全。我觉得一个教化工作者的华蜜之处正在于此我们可以通过自己的努力自信而骄傲地说：明天会更好。但是在当今体制下，我们不得不承认，在中学，绕不过去的是考试。那我觉得既然如此，我们不要去摭拾那些陈旧的偏见，譬如什么应试就是罪恶就是洪水猛兽，或者反过来，应试就是王道就是中学生的全部啊这样的。我认为作为班主任，应当去引导学生对待考试的主动心情，既不要全盘否定，也不要盲目迷信。这个制度创建出来的初衷是美妙的，是为了敬重学问，选拔人才，科教兴国。尤其中学作为基础教化的最终一环，旨在让学生成为常识完备，基础扎实，具备多领域发展潜质的复合型人才。只是因为竞争的过于激烈和投机的日益猖獗，导致这样美妙的初衷被扭曲，体制的弱点被放大，缺陷被极端化，造成了如今有些无奈的教化现状。而我们虽然不能变更大背景大环境，但可以变更自己的小心情当心态。班主任可以引导学生去发掘应试过程中主动的部分，潘老师曾经说高考只是人生中的一个驿站，在通往这个驿站的路上，我们习得学问，培育习惯，磨砺心性，享受一起奋斗的欢乐，过程的收获超越了单纯的结果。我还记得程老师在高考前的一堂班会课上给我们放电影《高考一九七七》，讲的是文革之后复原高考，许多知青克服万难参与高考的故事。看完这个片子，我们大为震撼。那时候起我们起先感谢高考的重生比起践踏学问，信奉无知的愚昧，高考至少承认了学问的尊严，开启了一个光明的新时代。这样的相识或许有助于学生欢乐甚至感恩地去面对日常的学习作业考试，同时接受班主任在道德、人格、眼光和境界上对他们的引领。

中学是一个很特殊的年龄段，像我们这个年龄的人，经常会被热血冲昏了头，会义正词严地做些很荒唐的事，再挥毫泼墨地为自己的无趣辩护。这让许多人觉得，中学生有些时候无可理喻，很难教很难管。那在这个问题上，我的三位班主任的做法或许值得借鉴。

第一是言传身教。桃李不言，下自成蹊，许多时候行动比语言更有劝服力，也更简单让人欣然接受。周老师