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Module3Unit7MydayPeriod2单元整体教学设计
主备人
备课成员
教学内容
《Module3Unit7MydayPeriod2》单元整体教学设计,教学内容主要包括:
1.本单元的词汇和短语:getup,gotoschool,havelunch,dohomework等;
2.一般现在时的用法,描述日常活动和习惯;
3.课文理解:通过阅读课文,了解并描述主人公的日常生活;
4.对话练习:运用目标词汇和一般现在时进行日常活动对话;
5.写作练习:编写关于自己或他人一天生活的小短文;
6.文化角:了解并讨论不同国家和地区学生的日常生活习惯。
核心素养目标
1.语言能力:通过学习本单元,培养学生运用一般现在时描述日常活动的能力,提高学生的词汇运用和语言表达能力;
2.思维品质:通过课文阅读和讨论,启发学生思考并比较不同文化背景下的日常生活,培养其批判性思维和跨文化交际意识;
3.文化意识:使学生了解和尊重不同国家和地区的文化差异,培养其国际视野和跨文化素养;
4.学习能力:引导学生运用所学知识进行自主、合作、探究学习,提高学生的自主学习能力和团队协作能力。
重点难点及解决办法
1.重点:一般现在时的正确运用及日常活动词汇的掌握。
解决办法:通过情景教学和角色扮演,让学生在实际语境中练习使用一般现在时,加强词汇的记忆和应用。
2.难点:理解并运用一般现在时描述不同时间段的日常活动。
突破策略:设计时间表活动,学生根据时间表描述自己的日常活动,教师提供示范和指导,同伴之间进行互评和反馈。
3.难点:课文中长难句的理解和文化差异的识别。
解决办法:采用问题导向学习法,教师提出引导性问题,帮助学生分析长难句,并通过小组讨论形式探讨文化差异,增强理解。
4.难点:自主编写关于日常生活的短文。
突破策略:提供写作框架和指导,让学生在小组内共同讨论和构思,逐步完成短文写作,教师进行个别指导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、白板、教学卡片、时间表模板。
2.软件资源:PPT课件、课文音频、教学视频、在线翻译工具。
3.课程平台:学校教学管理系统、课堂互动平台。
4.信息化资源:电子课本、在线词汇游戏、时间管理应用程序。
5.教学手段:情景教学法、角色扮演、问题导向学习、小组合作学习、同伴评价。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对日常活动词汇和一般现在时的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道我们每天的生活是如何用英语表达的吗?这些表达与我们日常生活有什么关系?”
展示一些关于日常活动的图片,让学生初步感受英语表达的魅力。
简短介绍一般现在时和日常活动词汇的重要性,为接下来的学习打下基础。
2.日常活动词汇和一般现在时讲解(10分钟)
目标:让学生了解并掌握日常活动词汇和一般现在时的基本概念。
过程:
讲解一般现在时的定义和用法,包括动词原形和第三人称单数变化。
介绍日常活动词汇,使用图表或示意图帮助学生理解和记忆。
通过实例句子,让学生更好地理解一般现在时和日常活动词汇的实际应用。
3.课文案例分析(20分钟)
目标:通过课文案例,让学生深入了解一般现在时和日常活动词汇的用法。
过程:
分析课文中的日常活动描述,详细讲解其语法结构和词汇应用。
引导学生思考这些案例对描述自己日常生活的影响,以及如何运用一般现在时。
小组讨论:让学生分组讨论如何用一般现在时描述不同时间段的日常活动。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
学生分组,每组选择一个日常活动主题进行深入讨论,探讨如何用一般现在时描述。
小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对日常活动词汇和一般现在时的认识。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题描述和一般现在时的应用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调日常活动词汇和一般现在时的重要性。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括一般现在时的用法和日常活动词汇的掌握。
强调这些知识在描述日常生活和跨文化交流中的价值和作用。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于自己或他人一天生活的小短文,巩固学习效果。
学生学习效果
1.知识与技能:
-掌握一般现在时的基本用
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