2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第6课时 两步连乘的实际问题教案 苏教版.docx

2033三年级数学下册一两位数乘两位数第6课时两步连乘的实际问题教案苏教版

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2033三年级数学下册第3章两位数乘两位数第6课时两步连乘的实际问题教案（苏教版）

1.知识点：两步连乘的计算方法及应用。

a.两位数乘以两位数，再乘以一位数的计算。

b.两位数乘以两位数，再乘以两位数的计算。

2.教学内容：

a.例题：小华买了3箱苹果，每箱有12个苹果，每两个苹果重100克，问小华一共买了多少克的苹果？

b.拓展题：如果小华每箱买的苹果数量不同，如何计算总重量？

c.练习题：完成课本第3章的相关习题，巩固两步连乘的实际问题解决方法。

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过两步连乘的计算，使学生能够理解数量关系，增强数学应用的意识。

a.能够将现实生活中的问题抽象为数学模型，并进行有效计算。

b.能够运用两步连乘的方法，解决与之相关的实际问题。

2.发展学生的逻辑思维和运算能力，通过不同层次的练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

a.掌握两位数乘两位数及连乘的计算法则，形成灵活的运算技巧。

b.能够在设计的问题情境中，运用所学知识进行推理和计算。

3.培养学生的合作意识和表达交流能力，通过小组讨论和分享解题过程，促进学生间的相互学习与交流。

学情分析

三年级学生处于数学学习的关键阶段，他们在数学知识、能力和素质方面展现出以下特点：

1.学生层次：学生们的数学基础层次不一，大部分学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，但仍有部分学生对乘法运算的熟练程度不足。在两步连乘的实际问题中，他们可能面临以下挑战：

a.对乘法运算顺序和法则的理解不够深入，容易混淆。

b.在解决实际问题中，难以将问题抽象为数学模型，并进行有效计算。

2.知识方面：学生们在数学知识方面有较好的积累，但在以下方面需要进一步巩固和拓展：

a.乘法运算的灵活运用，特别是在进行连乘运算时。

b.对数量关系的理解和分析，尤其是在解决实际问题中。

3.能力方面：

a.分析问题的能力：大部分学生能够跟随教师的引导，逐步分析问题，但独立分析问题的能力较弱。

b.解决问题的能力：学生们在解决简单问题时表现较好，但在遇到复杂问题时，可能缺乏耐心和策略。

c.逻辑思维能力：学生在逻辑思维方面有一定的发展，但两步连乘的推理过程可能对他们来说是一个挑战。

4.素质方面：

a.学习态度：大部分学生对数学学习持有积极态度，但部分学生可能因为困难而出现挫败感。

b.学习习惯：学生们的学习习惯各异，部分学生缺乏良好的学习计划和组织能力，这影响了他们的学习效率。

c.合作与交流：学生们在小组合作中表现出一定的积极性，但部分学生在表达和交流自己的想法时显得不够自信。

5.行为习惯：

a.学生在课堂上的注意力水平参差不齐，这对课程学习有一定影响。

b.部分学生缺乏自我管理能力，容易受到外界干扰，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.学生在知识掌握和能力发展上的差异，要求教师在教学过程中采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.需要教师通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力。

3.教师应关注学生的情感需求，通过鼓励和正面反馈，增强学生的自信心和克服困难的能力。

4.针对学生在逻辑思维和问题解决方面的不足，教师应提供足够的指导和练习，帮助学生建立清晰的解题思路。

5.教师需要培养学生的合作意识和交流能力，通过小组合作学习，促进学生间的相互学习与提升。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式白板或多媒体教学设备

-学生用计算器

-教学用模型或实物（如苹果等）

2.软件资源：

-数学教学软件（含两步连乘练习题库）

-课堂管理软件（用于学生分组和互动）

-电子教案和教学课件

3.课程平台：

-学校内部教学管理系统

-在线学习平台（用于课后练习和反馈）

4.信息化资源：

-电子教材

-教学视频（两步连乘的计算方法演示）

-互动式学习应用程序

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-实物操作与演示

-互动式教学游戏

-课后在线练习与反馈

-个性化学习指导

6.辅助材料：

-课堂练习题和作业纸

-教学挂图或海报

-学生学习指导手册

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两步连乘的实际问题的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两步连乘的计算方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。