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培养初中生积极心态

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版初中《心理健康教育》第八章“积极心态的培养”。本节课的主要内容涵盖以下几个方面：

1.了解积极心态的定义和重要性。

2.掌握调整心态的方法，如自我暗示、心理换位、积极思考等。

3.学会如何面对压力和挫折，提高抗压能力。

4.通过实例分析，培养学生积极面对学习和生活的态度。

5.进行小组讨论，分享彼此的心得体会，共同提高。

教学内容紧密联系学生的实际生活，旨在帮助学生在面对各种困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇敢面对，积极解决。通过本节课的学习，学生将能更好地调整自己的心态，提高生活质量，促进身心健康。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于学生的心理健康与情感管理。通过学习，学生将能够：

1.理解积极心态对个人成长的重要性，并能够在日常生活中有意识地培养和保持积极心态。

2.学会运用心理调适技巧，如自我暗示、心理换位和积极思考，来应对生活中的压力和挑战。

3.培养面对困难和挫折时的心理韧性，提高自我调节情绪的能力。

4.增强团队协作能力，通过小组讨论和分享，提升人际沟通技巧和共情能力。

5.形成积极的价值观和生活态度，提升对生活的满意度和幸福感。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于心理健康的基本概念，包括情绪管理、压力应对等。他们对于基本的心理调适技巧有一定的了解，但可能尚未系统地学习过如何培养和保持积极心态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于自我成长和心理健康的主题通常比较感兴趣，尤其是那些能够直接应用到日常生活中的知识。他们的学习能力因个体而异，有的学生可能具有较强的自我反思和解决问题的能力，而有的学生可能需要更多的引导和实践机会。学习风格也各不相同，有的学生喜欢通过小组讨论和互动来学习，而有的学生则更偏好独立思考和自学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和应用积极心态的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能不知道如何有效地调整自己的心态，或者在面对压力和挫折时难以保持积极。此外，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在小组讨论中分享自己的感受和经验。还有的学生可能对于如何将理论知识应用到实际生活中感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》第八章“积极心态的培养”的教材或学习资料。教材中应包含本节课的主要内容，如积极心态的定义、调整心态的方法、面对压力和挫折的策略等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于积极心态的图片和图表，以直观地展示积极心态的重要性和培养方法。此外，还可以准备一些视频案例，通过实例来引导学生理解和应用积极心态。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些心理调适的实验器材，如情绪卡片、心情日记本等，让学生通过实践活动来体验和理解积极心态的培养。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，以促进学生之间的交流和合作。

5.小组讨论材料：准备小组讨论的指导问题和模板，以便学生能够有序地进行讨论和分享。例如，可以准备一些关于积极心态的应用场景和解决方案的讨论模板，让学生在小组讨论中进行思考和交流。

6.反馈和评估工具：准备一些反馈和评估工具，如问卷调查、学习日志等，以便在课程结束后了解学生对课程内容的理解和应用情况。

7.教师指南：准备一份详细的教学指南，包括教学目标、教学步骤、教学资源的使用方法等，以便教师能够顺利进行教学活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“培养初中生积极心态”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解积极心态的定义和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“培养初中生积极心态”课题，为课堂学