第6课 模拟交通信号灯——角色的自动控制与广播消息 教学设计.docx

第6课模拟交通信号灯——角色的自动控制与广播消息教学设计

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教学内容

《第6课模拟交通信号灯——角色的自动控制与广播消息》的教学内容源自小学Scratch编程课程。本节课主要让学生掌握如何使用Scratch软件编写简单程序，实现角色的自动控制和广播消息功能。通过模拟交通信号灯的项目，学生将学习到角色的运动控制、等待指令、广播和接收消息等编程技巧。具体内容包括：

1.了解交通信号灯的工作原理，分析角色在程序中的运动轨迹和逻辑关系。

2.学习使用Scratch软件中的运动、外观、声音等模块，为角色添加相应功能。

3.掌握“当...时”和“如果...那么”等编程逻辑，实现角色的自动控制。

4.学习使用广播和接收消息功能，实现角色间的互动。

5.创作一个模拟交通信号灯的程序，展示所学知识。

本节课旨在培养学生的编程思维和解决问题的能力，通过项目实践，让学生感受到编程的乐趣和实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：逻辑推理、信息处理、创新思维和问题解决。通过模拟交通信号灯的项目，学生将学会运用逻辑推理设计程序，运用信息处理能力分析交通信号灯的工作原理，运用创新思维创作独特的程序，并运用问题解决能力解决编程过程中遇到的问题。通过本节课的学习，学生将能够掌握角色的自动控制和广播消息功能，提高编程能力，培养创新精神和问题解决能力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

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1.教学重点

-角色运动的控制：学生需要掌握如何使用Scratch软件中的运动模块，包括移动、旋转等，为角色添加相应功能。

-等待指令的运用：学生需要理解“等待”积木的作用，掌握在程序中合理运用等待指令，使角色按照预设的轨迹运动。

-广播和接收消息：学生需要学习如何使用广播和接收消息功能，实现角色间的互动，如交通信号灯的红绿黄灯之间的切换。

-编程逻辑的运用：学生需要掌握“当...时”和“如果...那么”等编程逻辑，实现角色的自动控制，如根据用户输入改变角色状态。

-项目创作：学生需要综合运用所学知识，创作一个模拟交通信号灯的程序，展示所学知识。

2.教学难点

-角色运动的控制：学生可能对如何设置角色的初始位置、速度等参数感到困惑，需要教师通过具体案例进行讲解和示范。

-等待指令的运用：学生可能不理解等待指令的原理，导致角色运动不符合预期。教师需要通过实际操作演示，让学生明白等待指令的作用。

-广播和接收消息：学生可能对如何正确发送和接收消息感到困惑，教师需要通过具体案例，让学生掌握消息的发送和接收方法。

-编程逻辑的运用：学生可能对如何编写复杂的逻辑语句感到困惑，教师需要通过分步骤讲解和示例，帮助学生理解编程逻辑。

-项目创作：学生可能对如何将所学知识应用于实际项目感到困惑，教师需要提供项目指导和示范，引导学生创作出符合要求的程序。

教师在教学过程中需要针对上述重点和难点内容，采取合适的教学方法，如讲解、示范、实践等，帮助学生理解和掌握知识，提高编程能力。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、Scratch软件、编程学习材料

-课程平台：班级学习平台、编程学习网站

-信息化资源：在线编程教程、编程视频、编程社区

-教学手段：讲解、示范、实践、小组讨论、项目创作

教师可以利用上述资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会，帮助学生更好地理解和掌握编程知识，提高学生的编程能力和创新能力。同时，通过课程平台和和信息化资源，教师可以与学生进行互动交流，了解学生的学习进度和需求，为学生提供个性化的指导和支持。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频等，让学生提前了解本节课的主题。

-设计预习问题：围绕模拟交通信号灯的自动控制与广播消息，设计一系列问题，如“交通信号灯是如何工作的？”、“如何使用Scratch实现角色的自动控制？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解交通信号灯的工作原理和Scratch编程基础。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活