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《2.4解决问题》（教案）人教版三年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《2.4解决问题》（教案）人教版三年级数学上册

教材分析

《2.4解决问题》是人教版三年级数学上册第二章的内容，该章节在小学数学课程中占据重要地位。它旨在让学生掌握运用基本的加减乘除运算解决实际问题，培养他们从生活中发现数学问题，并用所学知识解决这些问题的能力。教材通过设置丰富的生活情境，引导学生从情境中抽象出数学模型，进一步巩固和运用所学的算术运算。课程内容与学生的实际生活紧密相关，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们解决实际问题的能力，体现了数学课程的实践性和应用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生运用数学语言描述问题、分析问题的能力，加强数学思维和逻辑推理能力的培养，提升解决实际问题的创新意识和策略。通过《2.4解决问题》的学习，学生将能自主识别问题中的数量关系，运用加减乘除等运算准确求解，形成对问题的深刻理解。同时，鼓励学生发挥想象力，从不同角度思考问题，尝试多种解题方法，培养其数学思维的灵活性和独创性。通过小组合作与交流，提升学生的团队协作能力和数学表达交流技巧，为未来深入学习数学打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是让学生掌握运用基本的加减乘除运算解决实际问题，特别是识别问题中的数量关系，并进行正确的数学建模。

-重点强调乘除法在实际问题中的应用，如分配律、结合律等，以及如何将现实问题转化为数学表达式。

-着重讲解如何从生活情境中提取关键信息，忽略非关键信息，抽象出数学问题，并应用所学的运算方法求解。

-强调解题过程中的步骤和逻辑顺序，如先进行何种运算，如何处理复杂问题中的先后关系等。

举例：在“水果店买水果”的问题中，学生需要识别出购买不同种类水果的数量和单价，理解总价是如何通过乘法运算得出的，并能正确计算出总价。

2.教学难点

-难点之一是学生对乘除法运算顺序的掌握，特别是在含有多个乘除法步骤的问题中，如何正确确定运算顺序。

-学生在从生活情境抽象出数学模型时，可能会遇到困难，难以区分哪些信息是解决问题的关键，哪些可以忽略。

-对于一些复杂的问题，学生可能难以理解问题的结构，不知道如何分解问题，从而难以找到解决问题的切入点。

-在应用加减乘除解决实际问题时，学生可能会忽视运算的优先级，导致解题错误。

举例：在“班级聚餐”问题中，学生需要计算总共需要支付的金额，其中包括每个人支付的餐费和饮料费。难点在于如何将每个人的消费抽象为数学表达式，并正确地应用乘法运算得出总额，同时要注意是否需要先进行加减运算。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和具体的生活实例，为学生讲解基本的加减乘除运算在解决问题中的应用，强调重点知识，解释难点内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享解题思路和方法，通过同伴互助学习，提高问题分析和解决的能力。

-实践法：设计实际问题情境，让学生动手操作，如使用计算器、计数工具等，通过实际操作加深对数学概念的理解。

-情境教学法：利用故事、游戏等情境，将学生带入到具体的问题场景中，激发学生兴趣，提高学习积极性。

-问题驱动法：以问题为导向，引导学生主动探索和发现数学知识，培养其自主学习和解决问题的能力。

-互动提问法：在教学过程中，教师通过提问引导学生思考，促进学生思维的发展，并及时获取学生的学习反馈。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影仪、电子白板等多媒体设备，展示生动的教学图片、动画和视频，使抽象的数学知识形象化，便于学生理解。

-教学软件：运用数学教学软件，如数学作图工具、互动教学平台等，提高课堂教学的趣味性和互动性。

-网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供丰富的问题案例，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

-实物教具：使用计数棒、算盘等实物教具，让学生在动手操作中感受数学运算的过程，增强对数学知识的直观认识。

-小组合作材料：准备小组合作所需的学习单、记录表等材料，方便学生记录讨论过程和结果，提高合作学习的效率。

-评价工具：运用评价表格、成长记录袋等评价工具，全面评估学生的学习过程和成果，促进学生的全面发展。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“解决问题”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中遇到过哪些需要用数学解决的问题？”，激发学生思考，为课堂学习“解决问题”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论