青岛版数学五年级数学下册第三单元教案.pdfVIP

青岛版数学五年级数学下册第三单元教课设计

时

单位年级五年级

间

任课教师第课时总第课时

课题

剪纸中的数学———分数加减法（一）求两个数的最大公因数

教课内容教材2931页

1、联合解决实质问题.理解公因数和最大公因数的意义.学会求两个数的最大公

因数的方法。

2、在研究公因数和最大公因数意义的过程中.经历察看、猜想、归纳等数学活动.

教课目的

进一步发展初步的推理能力。

3、会用公因数、最大公因数的知识解决简单的实质问题.体检数学与平时生活的

亲密联系。

教课要点理解公因数、最大公因数的意义

教课难点采用合适的方法求两个数的最大公因数。

教课准备若干长方形和正方形的纸

预习纲要见县下发预习纲要

一、情境引入.提出问题二次备课

1.出示几幅剪纸图片.惹起学生的兴趣。

讲话：剪纸是我国的一种民间艺术.剪纸拥有装修性.它能够美

化环境.陶冶情操。我们班的二课活动就要学习剪纸.同学们有兴趣

吗？

2.出示情境图.剪纸的第一步要先裁纸.察看信息窗你认识到哪

些信息？同学们在裁纸时碰到了什么问题？

生：这张纸长24厘米.宽18厘米；要想剪成边长是整厘米的正

方形而且剪完后没用节余.正方形的边长能够是几呢？

二、着手操作.合作研究

教（一）着手操作.初步感知

学1.师：整厘米是指多少厘米？你如何理解没有节余？

过2.提出要求：利用我们手中的学具.一同来摆一摆.用边长多少

程厘米的正方形纸片能够将长24厘米.宽18厘米的长方形纸片正好铺

满？

小组合作进行.能够将拼摆的结果纪录下来。学生有的在摆.有

的可能在想象。教师巡视指导

3.全班沟通：生1：我用边长1厘米的正方形沿着长摆了24个.

能够摆18行.这样正好铺满.没有节余。（课件演示）

生2：我用边长2厘米的正方形沿着长摆了12个.能够摆9行.

也正好摆满.没有节余。（课件演示）

生3：我用边长4厘米的正方形沿着长摆了6个正方形.摆了4

行.还有节余。（课件演示）

生4：

1/24

师将能够摆满和不可以摆满的数据分类进行板书

（二）剖析归纳.提高数学识题

1.议论：正方形的边长能够是几厘米？最长是几厘米？

生：正方形的边长能够是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米.最长

是6厘米。

2.师：正方形的边长为何不可以是4厘米、5厘米、7厘

米？

3.师：想想.正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？

可见只实用边长是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米的正方形才

能将长方形摆满。

4.师：那么1、2、