Module 5 Unit 9 It smells delicious (教案)教科版（广州）英语五年级上册.docxVIP

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教案：Module5Unit9Itsmellsdelicious

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：delicious,vegetable,soup,fish,hotdog,hamburger。

（2）能够理解并在适当的情境中运用句子：“—What’sthis/that?—It’s”和“—Doesitsmell/tastegood?—Yes,itdoes./No,itdoesn’t.”。

（3）能够理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读。

2.能力目标

通过小组合作，培养学生的交流、合作能力。

3.情感目标

培养学生热爱生活，关注饮食健康的良好习惯。

二、教学内容

本课主要介绍了一些食物及其味道，通过简单的对话和故事，让学生学会询问和描述食物的味道。

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句子。

2.难点：正确运用句子：“—What’sthis/that?—It’s”和“—Doesitsmell/tastegood?—Yes,itdoes./No,itdoesn’t.”进行问答。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、食物图片、实物等。

2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.Prereading

（1）教师出示各种食物，引导学生用中文说出食物的名字。

（2）学生根据食物图片，用中文描述食物的特点。

2.Whilereading

（1）教师引导学生跟读课文，注意语音、语调。

（2）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。

（3）教师提问，检查学生对故事的理解。

3.Postreading

（1）学生分组讨论，分享自己喜欢的食物及其原因。

（2）每组选出一个代表，向全班介绍自己喜欢的食物。

4.Consolidation

（1）教师组织学生进行“食物配对”游戏，加深学生对食物的认识。

（2）学生四人一组，运用所学句子编写小对话，并进行表演。

六、板书设计

板书设计如下：

Module5Unit9Itsmellsdelicious

—What’sthis/that?

—It’s

—Doesitsmell/tastegood?

—Yes,itdoes./No,itdoesn’t.

七、作业设计

1.抄写本课核心词汇和句子。

2.用所学句子描述自己喜欢的食物，并写在日记本上。

八、课后反思

本节课通过食物导入，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重让学生多听、多说、多读，提高学生的语言运用能力。同时，通过小组合作，培养学生的交流、合作能力。在作业设计上，注重让学生将所学知识运用到实际生活中，关注饮食健康。但在课堂活动中，对学生的个别发音错误纠正不够，需要在今后的教学中加以改进。

需要重点关注的是“教学过程”部分的内容。这一部分详细阐述了课堂中的教学活动，包括Prereading、Whilereading、Postreading和Consolidation四个阶段。下面我将对这一部分进行详细的补充和说明。

一、Prereading

在这个阶段，教师可以进一步拓展学生的食物知识，例如介绍一些中国特色的食物，如火锅、麻辣烫等，让学生了解中国的饮食文化。同时，教师还可以引导学生思考食物与健康的关系，让学生意识到合理饮食的重要性。

教师还可以通过设置一些问题，引导学生思考，例如：“你们最喜欢的食物是什么？为什么？”、“你们知道食物有哪些营养成分吗？”。这些问题可以激发学生的好奇心，激发他们对新课的学习兴趣。

二、Whilereading

Whilereading阶段是课堂的核心环节，教师引导学生跟读课文，注意语音、语调，并分角色朗读课文，体会角色的情感。这一阶段的教学活动旨在帮助学生理解课文内容，提高他们的语言表达能力。

在这个阶段，教师要注意指导学生正确发音，特别是是一些容易混淆的音素，如/i/和/?/、/?/和/a/等。教师可以让学生多听录音，模仿正确的发音。同时，教师还要引导学生注意语调的变化，使他们的朗读更具有表现力。

教师还可以设计一些问题，引导学生深入理解课文内容，例如：“为什么小动物们觉得食物的味道越来越好？”、“你们认为作者想通过这个故事告诉我们什么？”。这些问题可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的思维能力。

三、Postreading

Postreading阶段是课堂的拓展环节，教师组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的食物及其原因。这一阶段的教学活动旨在培养学生的合作能力，提高他们的语言表达能力。

在这个阶段，教师要注意引导学生用英语进行交流，鼓励他们大胆开口说英语。教师可以让学生先在小组