5《搭石》第一课时（教案）部编版语文五年级上册.docxVIP

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《搭石》第一课时教案

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）认识“搭、谦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受搭石的景象和搭石精神。

2.过程与方法：

（1）通过自主探究、小组合作，学习课文内容。

（2）学会借助相关词语，联系上下文和生活实际理解词句。

3.情感态度与价值观：

体会作者描绘搭石景象中所蕴含的搭石精神，懂得与人相处要相互谦让、互敬互爱。

二、教学内容

1.生字新词：搭、谦、汛、忽然、协调、间隔、踏、pound、首映、望见、互相、协作、仁爱。

2.课文内容：描绘搭石景象和搭石精神。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确认读生字，理解词语。

（2）有感情地朗读课文，感受搭石的景象和搭石精神。

2.教学难点：

（1）理解课文内容，体会搭石精神。

（2）学会与人相处的谦让、互敬互爱。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.导入新课

（1）谈话导入：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要互相帮助、协作的情况？

（2）揭示课题：今天，我们学习一篇关于互相协作的课文——《搭石》。

2.学习生字词

（1）自读课文，圈出生字词。

（2）集体交流，认读生字词。

3.理解课文内容

（1）学生自主探究，理解课文内容。

（2）教师引导，讲解课文难点。

4.朗读课文

（1）学生示范朗读，体会课文情感。

（2）全班齐读，感受搭石景象。

5.小组讨论

（1）分组讨论：课文中描绘的搭石景象给你留下了什么印象？

（2）集体交流，分享讨论成果。

6.品悟搭石精神

（1）教师引导：课文中的搭石精神体现在哪些地方？

7.课堂小结

六、板书设计

搭石

相互协作、谦让

七、作业设计

1.熟读课文，巩固生字词。

2.结合生活实际，举例说明搭石精神的重要性。

八、课后反思

需要重点关注的是“小组讨论”环节。在这个环节中，学生被分成小组，讨论课文中描绘的搭石景象给他们留下了什么印象。这个环节的设计旨在促进学生之间的交流与合作，帮助他们更好地理解和消化课文内容。然而，在实际教学过程中，我们发现部分学生在这个环节中表现较为内向，不善于表达自己的观点和感受。

针对这一问题，我们需要对“小组讨论”环节进行详细的补充和说明，以保证所有学生都能在这个环节中充分参与和表达。

我们要明确讨论的目标和规则。在讨论前，教师需要向学生解释讨论的目标，即通过交流与合作，共同理解和消化课文内容。同时，教师还需要制定一些讨论规则，如轮流发言、尊重他人意见、积极参与等，以确保讨论的顺利进行。

我们要提供一些引导和帮助，以激发学生的思考和表达。在讨论开始前，教师可以提供一些问题或话题，引导学生思考和表达。例如，教师可以问学生：“课文中描绘的搭石景象给你留下了什么印象？你能描述一下吗？”“你觉得课文中的人物是如何展现搭石精神的？你能举例说明吗？”教师还可以提供一些表达技巧，如如何清晰地表达自己的观点、如何倾听和理解他人意见等，以帮助学生更好地表达和交流。

再次，我们要关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极表达。在讨论过程中，教师需要密切关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极表达自己的观点和感受。对于那些表现内向或不敢表达的学生，教师可以给予一些鼓励和支持，如：“你的观点很有趣，大胆地说出来吧！”、“不要担心说错，重要的是表达自己的感受。”通过这样的鼓励和支持，可以帮助这些学生克服内向的心理障碍，更好地参与讨论和表达自己。

1.讨论问题的设计：

问题应该具有开放性，能够激发学生的思考和讨论。例如，可以提出如下问题：“课文中描述的搭石场景有哪些细节让你感到印象深刻？”“你觉得文中人物之间的互助和协作体现在哪些具体行动上？”“如果你处在文中描述的情境中，你会如何应对？”这些问题能够引导学生深入文本，提取信息，并结合自己的经验进行思考。

2.小组分工的安排：

3.讨论过程的引导：

4.讨论结果的分享：

在讨论结束后，每个小组应该有机会分享自己的讨论结果。这不仅可以让学生获得成就感，还能让他们从其他小组的分享中学习和启发。教师应该对学生的分享给予积极的反馈，并指出他们的优点和可以改进的地方。

5.讨论技能的培养：

除了在讨论中实践外，教师还应该提供机会，让学生学习和练习讨论技巧。比如，可以开设专门的讨论课，让学生学习如何有效地倾听、如何表达自己的观点、如何尊重和回应他人的意见等。

6.讨论氛围的营造：

一个开放、支持和鼓励表达的氛围对于讨论至关重要。教师应该创造一个让学生感到安全的环境，让他们知道任何意见都是欢迎和尊重的。这包括对学生的意见给予积极的反馈，以及避免任何可能抑制讨论的批评或评价。

7.讨论后的反思：

讨论结