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小学信息技术第三册下第2课Logo命令训练营(一)3教案泰山版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课选自小学信息技术第三册下,第2课“Logo命令训练营(一)”,泰山版。教学内容主要包括:复习上节课所学的绘图基本命令,如“FD”(向前)、“RT”(右转)等;引入并学习新的命令“LT”(左转)、“PU”(提起画笔)和“PD”(放下画笔);结合实例,让学生通过编写简单的Logo程序,绘制出有趣的图形;探讨如何通过命令的组合和嵌套,使绘图过程更加高效有趣。通过本节课的学习,使学生在实践中掌握Logo语言的基本命令,培养逻辑思维和问题解决能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:培养学生信息素养和创新能力,强化逻辑思维和问题解决能力。通过学习Logo命令,使学生能够理解程序设计的初步思想,掌握基本的计算机绘图操作;在实践过程中,鼓励学生发挥想象,创造个性化的图形,提升创新意识和审美能力;同时,通过命令的组合与嵌套运用,锻炼学生的逻辑思维,培养他们分析问题、解决问题的能力。此外,注重培养学生的团队协作意识,使其在合作学习中相互借鉴、共同进步,全面提升学科核心素养。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在上一节课中,学生已经学习了Logo语言的基本命令,如“FD”、“RT”,并能够利用这些命令进行简单的绘图操作。他们已经具备了一定的绘图操作基础和程序设计初步概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:小学生在这个阶段对新奇有趣的事物充满好奇心,对计算机绘图有着较高的兴趣。他们喜欢动手操作,善于观察和模仿。在能力方面,学生的逻辑思维和创新能力逐渐发展,但个体差异较大。在学习风格上,学生更倾向于合作学习和直观学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课中,学生可能在新命令的学习和运用上遇到困难,如“LT”、“PU”和“PD”的掌握;此外,命令的组合和嵌套使用可能使得部分学生感到困惑,难以理解。同时,学生在创新绘图过程中可能受到想象力、逻辑思维和问题解决能力的限制,导致绘图作品较为简单或不符合预期。
四、教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有小学信息技术第三册下册教材,泰山版,以便在课堂上随时翻阅参考。
-准备与教学内容相关的课文复印件,特别是包含Logo命令示例的章节,以便学生能够跟随教师的学习进度。
2.辅助材料:
-制作或收集与Logo命令相关的图片和图表,直观展示不同命令执行后的效果,帮助学生形象理解。
-设计和准备教学PPT,包含本节课的教学目标、重点和难点,以及相关的Logo命令操作演示。
-准备教学视频,展示Logo程序绘图的完整过程,以及如何通过命令组合和嵌套创建复杂图形。
-准备一些优秀的学生作品案例,用于激发学生的学习兴趣和创作灵感。
3.实验器材:
-确保计算机教室内的电脑设备正常运行,安装有Logo绘图软件,供学生实践操作。
-准备足够的耳机,以便学生在观看教学视频时不会互相干扰。
-检查计算机及相关外设(如鼠标、键盘)的安全性,确保学生在使用过程中不会发生意外。
4.教室布置:
-将教室座位按照小组合作学习的方式排列,每组配备一台电脑,便于学生讨论和实践。
-设立一个中央演示区域,用于教师展示和讲解命令操作。
-在教室四周设置展示区,用于展示学生的作品,促进互相学习和评价。
-确保教室内的灯光、温度适宜,为学生提供一个舒适的学习环境。
此外,为了提高教学效果,教师还应该准备以下资源:
-教学评价表:用于记录学生在课堂上的表现,包括参与度、合作能力和作品质量。
-学习任务单:明确学生在课堂上的学习任务和目标,指导学生有序进行学习和实践。
-答疑解惑时间:预留一部分课堂时间,针对学生在学习过程中遇到的问题进行解答。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校的在线学习平台,发布包含Logo命令预习资料的PPT和教学视频,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕Logo命令训练营(一)课题,设计问题如“你能用已学的命令画出什么图形?”和“你觉得新命令‘LT’会有什么作用?”引导学生自主思考。
监控预习进度:通过平台的数据分析功能,跟踪学生的预习情况,确保预习效果。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读资料,尝试理解新命令的用途。
思考预习问题:学生尝试回答预习问题,并记录自己的疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记或疑问通过平台提交,或直接在课堂上与老师交流。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立探索新知识,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源的快速传递和预习进度的实时监控。
-作用与目的:
帮
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