Module 3 Unit 9 A friend in Australia Period 1 单元整体教学设计.docx

Module3Unit9AfriendinAustraliaPeriod1单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit9AfriendinAustraliaPeriod1单元整体教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自Module3Unit9AfriendinAustralia的Period1。教学内容主要包括：1.通过阅读理解，学习关于澳大利亚朋友的生活和学校情况；2.掌握一般现在时的用法，描述日常活动和习惯；3.学习使用特定词汇和句型，如：gotoschoolbytrain/bus,liveinasuburb,describedailyroutines。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了如何描述人物特征和日常活动，对一般现在时也有初步的了解。在此基础上，本节课将进一步扩展学生对一般现在时的运用，并结合新词汇和句型，让学生在实际语境中描述与自己生活不同背景的朋友的生活方式，激发他们对不同文化的兴趣和认识。通过这样的联系，不仅巩固了学生已有的知识，同时也提高了他们的语言实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过阅读文本，学生能够理解并运用一般现在时描述日常活动和习惯，掌握特定词汇和句型，如：gotoschoolbytrain/bus,liveinasuburb等，提高语言表达准确性。

2.文化意识：通过学习关于澳大利亚朋友的生活，培养学生对不同文化背景的兴趣和尊重，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维，分析、比较中澳生活方式的异同，培养逻辑思维和发散性思维。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过小组讨论、互动交流等方式，提高课堂参与度和学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般现在时的正确运用及其与日常活动描述的结合。

2.掌握并运用特定词汇和句型描述澳大利亚朋友的生活。

难点：

1.对一般现在时的时态把握及在具体语境中的运用。

2.词汇的准确记忆和句型的灵活运用。

解决办法及突破策略：

1.通过提供丰富的语境，让学生进行角色扮演和情景对话，加强一般现在时的实际运用。

2.利用图表、时间表等视觉辅助工具，帮助学生形象理解和记忆特定词汇和句型。

3.设计互动游戏和小组合作活动，让学生在同伴互助中练习和巩固词汇和句型的使用。

4.教师提供反馈和纠正，引导学生关注错误并进行即时改正，提高语言准确性。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪。

2.软件资源：教材配套光盘、PPT课件、教学视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线作业与评价系统。

4.信息化资源：电子课本、互动式教学软件、在线词汇练习平台。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、角色扮演法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布与“AfriendinAustralia”相关的预习资料，包括词汇表、预习视频和阅读材料。

-设计预习问题：围绕澳大利亚的生活习惯，设计问题如“澳大利亚的学生是如何去学校的？”“他们的日常活动有哪些？”

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习资料下载和作业提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，提前学习新词汇和了解澳大利亚的生活背景。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料。

作用与目的：

-帮助学生为新课做好准备，提前接触重难点。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段澳大利亚学生的日常生活视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，并结合课文中的例句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟描述澳大利亚朋友的生活。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用一般现在时描述日常活动。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实际运用新知识。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生理解语法点。

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