苏教版（2024秋）小学科学 三年级上册 4.13 地下水 教案.docx

苏教版（2024秋）小学科学三年级上册4.13地下水教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学科学——地下水

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：4.13日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、空间观念、创新思维和团队协作精神。通过观察、实验、讨论等环节，使学生掌握地下水的特点、分布和保护方法，提高学生的科学素养。同时，通过小组合作，培养学生的沟通能力和合作意识，提升学生的社会适应能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解地下水的概念及其特点：地下水是地表水经过土壤、岩石的渗透和过滤作用而形成的水资源。它具有压力、流动性和动态变化等特点。

（2）掌握地下水的分布规律：地下水的分布受到地质结构、气候条件、水文地质条件等多种因素的影响，呈现出不均匀、多层次的分布特点。

（3）了解地下水的保护方法：地下水是宝贵的水资源，我们需要采取有效措施保护地下水，如加强水资源管理、防治水污染、提高水资源利用效率等。

2.教学难点：

（1）地下水的形成过程：地下水的形成涉及到地表水渗透、岩石过滤等复杂过程，学生难以直观地理解这一过程。

（2）地下水的压力和流动：地下水的压力和流动受到多种因素的影响，学生难以理解其内在联系。

（3）地下水污染的防治：地下水污染的成因、危害及防治方法较为复杂，学生难以全面掌握。

为突破上述难点，教师可采取以下教学方法：

（1）运用图像、模型等教具，生动形象地展示地下水的形成过程，帮助学生直观地理解。

（2）通过实验、案例分析等方式，让学生亲身体验地下水的压力和流动现象，加深对其理解。

（3）邀请水资源专家进行讲座，或组织学生参观污水处理厂等地，让学生深入了解地下水污染的成因、危害及防治方法。同时，鼓励学生主动参与讨论，提出自己的观点和解决方案，提高学生的实践能力和创新意识。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室设备：显微镜、试管、烧杯、滴定管等实验器材。

-计算机和投影仪：用于展示PPT和视频资料。

-地下水模型：用于直观展示地下水的流动和分布。

2.课程平台：

-学校教学管理系统：用于发布课程资料和作业。

-科学教学论坛：供教师和学生交流讨论。

3.信息化资源：

-地下水科普视频：介绍地下水的形成、分布和保护。

-相关学术论文：提供更深入的地下水知识。

-地理信息系统（GIS）：展示地下水分布图和水质监测数据。

4.教学手段：

-小组讨论：鼓励学生合作探究，培养团队精神。

-实验教学：通过实际操作，提高学生的实践能力。

-问题驱动学习：引导学生主动提出问题，培养解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供地下水形成和循环的科普视频，要求学生观看并做笔记。

-设计预习问题：提出问题如“地下水是如何形成的？”、“地下水的分布受哪些因素影响？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的笔记和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频并在课本上查找相关内容。

-思考预习问题：学生在笔记本上记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题提交到学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自学能力。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解地下水的概念和形成过程，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和笔记能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于地下水作用的现实案例引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细解释地下水的循环过程和重要性。

-组织课堂活动：学生分组，每组分析一个地区的地下水分布图，讨论其特点。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和图示。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并就重点内容进行思考。

-参与课堂活动：学生组队分析地下水分布图，讨论并汇报结果。

-提问与讨论：学生提出问题，并与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解地下水的科学概念。

-实践活动法：通过小组讨论和分析，让学生应用所学知识。

-合作学习法：小组工作促进学生之间的沟通和协作。

作用与目的：

-确保学生对地下水的循环和分布有深入理解。

-通过实践活动培养学生的数据分析和团队合作能力。

-提高学生的口头表达和批判性思维技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份关于保护地下水的行动计划，要求学生提出具体措施。

-提供拓展资源：推荐一些关于水资源的网站和文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：对学生的行动计划进行评价，提供建设性反馈。

学生