七年级语文下册 第二单元 8《保尔和冬妮娅》教案1 冀教版.docx

七年级语文下册第二单元8《保尔和冬妮娅》教案1冀教版

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教材分析

《保尔和冬妮娅》是冀教版七年级语文下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文选自苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》，讲述了保尔和冬妮娅两个少年在艰苦岁月中，坚定信念、积极进取的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解小说的基本情节，感受人物形象，理解课文所传达的友谊、信念和勇敢精神。同时，本课的教学内容与单元主题“青春的旋律”紧密相连，引导学生正确认识青春期的友谊与成长，培养他们积极向上的人生态度。教学内容符合七年级学生的认知水平，具有实际意义和启发作用。

核心素养目标

1.阅读理解：提高学生对小说文本的解读能力，把握故事情节，分析人物形象，领会作者意图。

2.思维发展：激发学生批判性思维，对青春、友谊、信念等主题进行深入思考，形成独立见解。

3.文化意识：感受苏联文学的魅力，了解不同文化背景下的成长故事，增强国际视野。

4.语言表达：锻炼学生运用生动、贴切的词语描述人物和情节，提升语言表达能力。

5.审美鉴赏：引导学生发现课文中的美，培养审美情趣，提高文学素养。

6.价值观念：培育学生树立正确的人生观、价值观，弘扬正能量，助力成长。

重点难点及解决办法

重点：

1.故事情节的梳理与理解。

2.人物形象的分析与评价。

3.课文传达的主题思想的把握。

难点：

1.对小说中环境描写对人物性格塑造的作用的理解。

2.学生对于特定历史背景下人物行为动机的深入理解。

解决办法：

1.通过绘制故事情节流程图，帮助学生直观地把握文章结构，加深对情节的理解。

2.采用角色扮演和小组讨论的方式，让学生从不同角度分析人物行为，从而深入理解人物形象。

3.引导学生结合课文内容，联系实际生活，讨论青春期的理想与挑战，帮助他们理解主题思想。

4.对于环境描写的作用，通过对比不同环境下的保尔行为，让学生感受环境对人物性格的影响。

5.对于历史背景的理解，教师提供相关背景资料，组织课堂讨论，帮助学生搭建历史与文本之间的桥梁，理解人物行为动机。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：课文朗读音频、角色扮演道具、教学PPT。

3.课程平台：校园网络教学平台、电子书包。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线讨论区。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、讨论、问答、作业反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于《保尔和冬妮娅》的预习资料，包括课文朗读、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“保尔和冬妮娅的友谊有哪些特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高效率。

作用与目的：

-让学生提前接触课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力，特别是对小说主题和人物关系的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与课文相关的苏联历史背景视频，激发学生对课文时代的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文情节，分析保尔和冬妮娅的人物形象，探讨环境描写对人物塑造的作用。

-组织课堂活动：开展角色扮演，让学生模拟保尔和冬妮娅的对话，深入理解人物心理。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师的讲解内容进行消化吸收。

-参与课堂活动：在角色扮演中，体验人物情感，加深对人物性格的理解。

-提问与讨论：积极提问，与同学和老师讨论，解决预习中遗留的疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授小说解读和分析的方法。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生的情感体验。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和人物形象，突破教学难点。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和情感体验能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置写一篇关于保尔和冬妮娅友谊的短文，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐与苏联文学相关的书籍和文章，供学有余力的学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和鼓励。