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2023-2024学年高二年级语文下学期期末模拟卷
(满分150分,考试用时150分钟)
注意事项:
1.答卷前,考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.知识范围:统编版选择性必修下册。
5.难度系数:0.68。
6.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷(选择题 共39分)
评卷人
得分
一、(15分)
阅读下面的文字,完成1—2题。
小说课的兴起,应于大学教育理念和制度的探索创新。在以往的文学教育中,文学史、文学批评和文学理论三者虽不至于分疆而治,但很难做到亲密无间。小说课却几乎地实现了三者的交叉融合。讲授者的初衷虽不是讲成小说史,但在选讲经典篇目时,已无形中完成了类似文学史的筛选工作。课堂上对具体作品的解读,时刻要求讲授者兼具文学批评的眼光和文学理论的修养。也就是说,讲授者实际上身兼小说家、批评家和教育者等多重身份。当小说的接受对象从读者大众到学生听众时,它的表现形式也从口头讲授到整理出版。
在后续的传播中,小说课所彰显的文学趣味、观念和立场,对大众的文学解读、文学消费和文学接受可能产生的影响,难以估量。在这个意义上,小说课的兴起密切着文学生活的变迁。
在当下的文学生活中,小说课有着重要的意义与影响。其中最突出的是小说课起到彰显独到眼光、丰富批评类型的作用。小说课作为特殊形态的文学批评,乃是作家对作家的批评,这些批评文学未必都能达到“大师的批评”的理想境界,但至少都别开生面,引人入胜。
1.(3分)依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()
A.归功????自然而然????关联
B.归结????大势所趋????关联
C.归功????大势所趋????关注
D.归结????自然而然????关注
2.(3分)文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()
A.当小说的接受对象扩展至读者大众时,它的表现形式也从口头讲授到整理出版。
B.当小说课的表现形式从整理出版到口头讲授时,它的接受对象也从学生听众扩展至读者大众。
C.当小说课从口头讲授到整理出版时,它的接受对象也就从学生听众扩展至读者大众。
D.当小说的接受对象从读者大众扩展至学生听众时,它的表现形式也从整理出版到口头讲授。
【答案】1.A2.C
【解析】1.本题考查学生正确使用词语(包括成语)的能力。归功:把功劳归于某个人或集体。归结:总括而求得的结论。这里说的是小说课的兴起与大学教育理念和制度的探索创新有关,应选“归功”;自然而然:不经外力作用而如此。大势所趋:整个形势发展的趋向。小说课实现了三者的交叉融合,强调不受外力影响,而不是发展趋势,故选“自然而然”。关联:事物相互之间发生牵连和影响。关注:关心重视。小说课的兴起与文学生活的变迁关系密切,故选“关联”。故选A。
2.本题考查学生辨析并修改病句的能力。“小说课”与“从口头讲授到整理出版”搭配,“表现形式”与之搭配不当;“接受对象”与“从学生听众扩展至读者大众”对应,“从读者大众扩展至学生听众”不符合逻辑。且应当先说“小说课”的变化再说“接受对象”的变化。故选C。
3.(3分)下列有关文学常识的表述不正确的一项是()
A.《阿Q正传》选自小说集《呐喊》,作者鲁迅。这部小说以辛亥革命前后的中国农村为背景,通过阿Q这一典型人物,特别是他的“精神胜利法”,暴露了旧中国国民的“劣根性”,揭示了民族衰败的根源,也揭示了普遍的人性弱点,体现了鲁迅深刻的启蒙思想。
B.《诗经》和《楚辞》分别开启了现实主义和浪漫主义文学传统,汉乐府讲究“感于哀乐,缘事而发”,在抒情诗方面取得很高成就,《孔雀东南飞》就是汉乐府抒情诗的典范之作。
C.《致大海》《迷娘》《自己之歌》的作者分别是俄国的普希金、德国的歌德、美国的惠特曼。
D.《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年的历史,被列为“二十四史”之首,与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
【答案】B
【详解】本题考查学生掌握文化常识的能力。B.“在抒情诗方面取得很高成就”“抒情诗的典范之作”说法错误,应该是“在叙事诗方面取得很高成就”“叙事诗的典范之作”。故选B。
4.(
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