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通过剧场活动学习阻止欺凌行为

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本节课选用的是人教版小学道德与法治四年级下册第五单元《我们受法律特殊保护》的第10课《我们共同反对校园暴力》，本课主要让学生认识校园欺凌行为，明白校园欺凌的危害，从而学会保护自己，勇于拒绝校园欺凌。结合课本内容，本节课通过剧场活动的方式，让学生在角色扮演中深入理解欺凌行为对受害者和施害者的影响，培养同情心和责任感，同时学会实用的拒绝欺凌的技巧，增强法律意识，共同构建和谐校园。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的法治观念、道德素养、团队协作和表达能力。通过剧场活动学习阻止欺凌行为，使学生深刻理解校园欺凌的危害，增强法治意识，学会尊重他人，培养团队协作精神，提高自己处理人际关系的能力。同时，通过角色扮演，培养学生的同理心，提升社会责任感和公民素养，使他们在面对校园欺凌时，既能保护自己，又能积极参与阻止，共同构建和谐校园。

学情分析

本课针对的是小学四年级的学生，他们已经具备了一定的独立思考和表达能力，同时好奇心强，喜欢参与实践活动。在学习上，他们已经学习了相关的道德与法治知识，对于校园欺凌有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和实际的应对技巧。

从知识层面来看，学生们对于校园欺凌的概念和基本表现形式已经有了初步的认识，但对于欺凌行为背后的原因和影响，以及如何有效预防和阻止欺凌行为的知识较为缺乏。

在能力方面，学生们具备一定的团队合作和表演能力，但需要在教师的引导下进一步提升。他们善于模仿，通过角色扮演的方式，能够更好地理解和体验欺凌行为的角色心理和情感。

从素质方面来看，学生们普遍具有同情心，但需要在实践中培养他们的责任感和公民素养。他们关心同学，但在面对校园欺凌时，可能缺乏勇气和正确的处理方式。

在行为习惯方面，学生们有的可能存在一定的欺凌行为，如嘲笑、排挤等，有的可能则是欺凌行为的受害者，但很少有学生具备有效的应对策略。此外，部分学生可能存在观望的态度，对于校园欺凌问题缺乏积极参与和主动干预的意识。

针对以上学情分析，本节课通过剧场活动学习阻止欺凌行为，旨在帮助学生深化对校园欺凌的认识，提升他们的法治观念、道德素养、团队协作和表达能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与实践活动，提升他们的实际应对能力，并培养他们积极向上的行为习惯，共同构建和谐校园。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的核心素养目标和学情分析，我选择以下教学方法：

（1）情境模拟：通过剧场活动，模拟校园欺凌的场景，让学生身临其境，增强他们的情感共鸣和实际应对能力。

（2）小组讨论：在情境模拟后，组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和感受，促进他们深入思考和理解欺凌行为的危害。

（3）角色扮演：让学生分角色扮演欺凌者和受害者，以及其他相关人员，通过实际行动体验和理解欺凌行为的影响，培养他们的同理心和责任感。

2.设计具体的教学活动

（1）引入环节：通过一个简短的视频，展示校园欺凌的实际情况，引发学生的关注和思考。

（2）情境模拟：将学生分成若干小组，每组设计一个关于校园欺凌的短剧，要求学生在剧中表现出欺凌行为及其影响。

（3）小组讨论：观看完各组的短剧后，组织学生进行小组讨论，分享彼此的观感和思考，引导学生认识到欺凌行为的危害。

（4）角色扮演：让学生分角色扮演欺凌者和受害者，以及其他相关人员，通过实际行动体验和理解欺凌行为的影响。

（5）总结反思：让学生分享自己的感受和收获，总结出预防和阻止欺凌行为的策略和方法。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）视频：用于引入环节，展示校园欺凌的实际情况，引发学生的关注和思考。

（2）PPT：用于呈现教学内容，引导学生了解欺凌行为及其影响。

（3）剧场活动：用于让学生身临其境，增强他们的情感共鸣和实际应对能力。

（4）小组讨论：用于让学生分享彼此的观点和感受，促进他们深入思考和理解欺凌行为的危害。

（5）角色扮演：用于让学生实际行动体验和理解欺凌行为的影响，培养他们的同理心和责任感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“阻止欺凌行为”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们遇到过欺凌行为吗？它是如何发生的？”

展示一些关于欺凌行为的图片或视频片段，让学生初步感受欺凌行为的影响。

简短介绍欺凌行为的基本概念和危害，为接下来的学习打下基础。

2.教材分析（10分钟）

目标：让学生了解欺凌行为的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解欺凌行为的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍欺凌行为对学生心理健康和学习成绩的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.剧场活动（20分钟）

目标：通过剧场活动，让